昨日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹和解讀日前印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》（以下簡稱《指南》》）。據(jù)悉，《指南》由教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)，該文件作為《中國制造2025》的重要配套文件，是1+X規(guī)劃體系的重要組成部分，也是促進制造業(yè)人才發(fā)展、為實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標提供人才保證的重要舉措。

人才為本 教育服務國家戰(zhàn)略

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平介紹了《指南》的編制背景和基本內(nèi)容。王繼平表示，人才強國戰(zhàn)略正推動我國由人力資源大國邁進人才強國行列，制造業(yè)人才隊伍建設取得了顯著成績。其中，制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列，制造業(yè)人力資源結構逐步優(yōu)化，制造業(yè)人才聚集高地初步形成，制造業(yè)人才發(fā)展環(huán)境逐漸改善，但同時，制造業(yè)人才隊伍建設也存在一些問題。

　　為貫徹落實《中國制造2025》，健全人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才發(fā)展體制機制，進一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標提供人才保證，教育部會同人力資源社會保障部、工業(yè)和信息化部、質(zhì)檢總局、外專局早在2015年共同成立了編制工作領導小組，歷經(jīng)一年多開展專題研究，奔赴多省份調(diào)研，最終于2016年12月印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》?！吨改稀饭卜譃橐?guī)劃背景、總體要求、主要任務、重點人才工程、保障措施五部分，其中提出七條重點任務，力爭到2020年，形成與制造業(yè)發(fā)展需求相適應的人力資源建設格局，培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的制造業(yè)人才隊伍，基本確立建設制造強國的人才優(yōu)勢，為實現(xiàn)中國制造“三步走”戰(zhàn)略目標奠定堅實的人才基礎。

　　《中國制造2025》把“人才為本”作為制造強國建設的“五大方針”之一，強調(diào)堅持把人才作為建設制造強國的根本，對此，王繼平強調(diào)：“建設制造強國關鍵在于人才，而人才的基礎則在于教育。”教育在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著重要作用，服務著國家戰(zhàn)略，在《指南》中也有突出體現(xiàn)，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議上強調(diào)，教育要“堅持以服務經(jīng)濟社會發(fā)展需求為根本導向”“服務決定地位，有為才能有位”?！吨改稀酚嘘P教育方面的內(nèi)容集中體現(xiàn)了“服務國家戰(zhàn)略，教育主動作為”，具體概況為四個“全”，即“全方位構建人才培養(yǎng)體系，全領域進行人才供給改革，全過程推進教育教學創(chuàng)新，全角度加強人才培養(yǎng)保障”。

亮點層出 五項重點人才工程

　　工業(yè)和信息化部規(guī)劃司副司長李北光表示《指南》的發(fā)布和實施“為推進中國制造的轉型升級提供了動力，為中國制造的創(chuàng)新發(fā)展提供了不竭源泉”。

　　《指南》還提出五項重點人才工程：一是制造業(yè)與教育融合發(fā)展工程，主要依托職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃等，加強實習實訓基地建設，強化教師實踐能力培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)與制造業(yè)發(fā)展需求的吻合度。二是創(chuàng)新型專業(yè)技術人才開發(fā)工程，通過實施中國制造領軍人才培養(yǎng)項目、在普通高校建設一批產(chǎn)學研合作示范學院等，加強產(chǎn)學研合作，提升工科學生實踐能力；依托專業(yè)技術人才知識更新工程、“千人計劃”“萬人計劃”等培養(yǎng)和引進一批高層次專業(yè)技術人才。三是能工巧匠和高技能人才培育工程，通過職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革試點、重點領域技術技能緊缺人才培養(yǎng)基地建設等，著力培養(yǎng)制造業(yè)技術技能緊缺人才；依托高技能人才振興計劃等，大力開展高技能人才培訓。四是企業(yè)經(jīng)營管理人才發(fā)展工程，適應先進制造業(yè)發(fā)展和實施“走出去”戰(zhàn)略的需要，通過企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程、國家中小企業(yè)銀河培訓工程，打造一批優(yōu)秀企業(yè)家，加快提升制造業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理人才專業(yè)化水平。五是全員質(zhì)量素質(zhì)提升工程，實施質(zhì)量素質(zhì)教育行動，建設質(zhì)量相關專業(yè)教育示范基地，支持各地舉辦質(zhì)量素質(zhì)提升研修項目等。