2016“創(chuàng)青春”：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)者”勝
“因?yàn)槲覀冄芯可窃趯?shí)驗(yàn)室研發(fā)的這個(gè)產(chǎn)品，更多傾向于技術(shù)方向，初期思路主要是以產(chǎn)品為本位，對(duì)于市場(chǎng)需求與痛點(diǎn)考慮不完全，在市場(chǎng)營(yíng)銷方面較為薄弱。”于卓坦言。在多位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)之后，他們深入實(shí)地調(diào)研，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并持續(xù)追蹤了幾位典型的目標(biāo)客戶，獲得了最為直觀的第一手資料。“正是有了這種最為真實(shí)的體驗(yàn)與數(shù)據(jù)，才讓我們的目標(biāo)客戶與市場(chǎng)營(yíng)銷做的更為完善。真正做到了以市場(chǎng)需求、客戶的痛點(diǎn)為導(dǎo)向，根據(jù)目標(biāo)客戶提供最為有效、最為合理的營(yíng)銷方案，真正做到為客戶著想，為客戶服務(wù)。”于卓說(shuō)，“并且讓我們從單純的銷售釀酒機(jī)系列產(chǎn)品的公司，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)微型發(fā)酵設(shè)備的領(lǐng)航者。”
不以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)教育
在齊魯工業(yè)大學(xué)，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)成為從大一到大三的必修課。于卓也上過(guò)這門課，也正是在課程的啟蒙之下，才有了這次項(xiàng)目的雛形。“創(chuàng)業(yè)課程讓我對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)有了初步的認(rèn)識(shí)，市場(chǎng)需求、產(chǎn)品、目標(biāo)客戶、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)預(yù)算和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估這幾大方面。在此基礎(chǔ)之上，我們團(tuán)隊(duì)才能進(jìn)行深度挖掘與提升，尋找到項(xiàng)目的亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。”
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)成為高校的必修課已經(jīng)不在少數(shù)。以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的課程包含了商業(yè)模式分析與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研與行業(yè)分析等數(shù)十門，并且在公共管理學(xué)院內(nèi)部，創(chuàng)業(yè)管理已經(jīng)成為學(xué)生的必修課。
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