­　　動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》引爭(zhēng)議 十月 攝

­　　對(duì)此，北京曼陀海斯心理咨詢(xún)中心國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師蒙琳徽16日在京接受本網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，對(duì)于可以看動(dòng)畫(huà)片的一歲半以上的孩子而言，“主觀性感受和認(rèn)知占據(jù)他們頭腦的大部分，而他們對(duì)這個(gè)世界的理解又是夢(mèng)幻式的，這一時(shí)期的孩子通過(guò)游戲來(lái)處理自己的主觀體驗(yàn)。進(jìn)一步說(shuō)，他們是通過(guò)整合自己的體驗(yàn)來(lái)與這個(gè)世界建立關(guān)系的。動(dòng)畫(huà)片其實(shí)是一種視覺(jué)上的游戲，小孩子會(huì)把自己代入到動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中，想象自己是當(dāng)中的某個(gè)角色，再?gòu)慕巧囊暯侨ダ斫猬F(xiàn)實(shí)世界。”

­　　她指出，有關(guān)《小豬佩奇》的爭(zhēng)論，正是由于在兒童參與動(dòng)畫(huà)片“游戲”，整合自己的體驗(yàn)時(shí)，一些比較焦慮的家長(zhǎng)會(huì)刻意避免讓孩子體驗(yàn)一些不好的感受，或者說(shuō)去引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)所謂“好的”“正能量的”感受，這反倒可能適得其反，欲蓋彌彰，傳遞給孩子一種回避和粉飾的態(tài)度。

­　　對(duì)于家長(zhǎng)擔(dān)心的“孩子的整合傾向出問(wèn)題”，蒙琳徽說(shuō)：“只要是人，就會(huì)有這種走向成熟的傾向，這種傾向是天生的。這個(gè)傾向不能被打斷，家長(zhǎng)打斷會(huì)對(duì)孩子造成一些心理問(wèn)題。其實(shí)孩子在玩游戲時(shí)候的節(jié)奏和節(jié)律和大人是非常不一樣的，那我們頻繁打斷他的節(jié)奏時(shí)，首先就會(huì)破壞他注意力的發(fā)展。”

­　　對(duì)于這種“打斷”，蒙琳徽特別強(qiáng)調(diào)，“這往往是由父母自己內(nèi)心對(duì)事物賦予極端意義所產(chǎn)生的焦慮驅(qū)使的，比起某些看起來(lái)非正能量的東西，更影響孩子的恰恰是父母的態(tài)度，因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候是被父母的焦慮和擔(dān)憂(yōu)吸引過(guò)去了，影響他們的已經(jīng)不是這個(gè)東西本身了，父母的焦慮和害怕會(huì)更快速的傳遞給孩子，其影響是，孩子可能會(huì)為了安撫父母而順從聽(tīng)話(huà)，以至犧牲掉自己的自發(fā)性和自主性。”

­　　對(duì)于動(dòng)畫(huà)片的選擇，蒙琳徽認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行篩選，但篩選之后，其實(shí)不必再對(duì)其中的個(gè)別內(nèi)容過(guò)于焦慮，過(guò)于想要干擾孩子的喜惡判斷。她強(qiáng)調(diào)，“父母可以給小孩子一個(gè)范疇，而不必要求他們看哪部動(dòng)畫(huà)片。”對(duì)于父母而言，成為“觀察者、等待者”，就足以能夠“給寶寶提供一個(gè)能夠促進(jìn)成熟發(fā)展的環(huán)境。”