在順德陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，一年級(jí)電商182班的小健自小患上了軟骨癥，身體“蜷縮”行動(dòng)不便、生活自理困難。盡管如此，小健同窗——鴻強(qiáng)擔(dān)任起照顧其生活起居的工作，抱著他上學(xué)放學(xué)。這一抱，就是4年。

　　“我抱著他很穩(wěn)，不會(huì)有事。”兩人的故事感動(dòng)了全校；同時(shí)，小健堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度，也感染到了身邊的每個(gè)人，也改變了他人對(duì)罕見(jiàn)病患者的異樣目光。成績(jī)優(yōu)異的小健對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待，他說(shuō)：“最感謝的，還是他給我穩(wěn)穩(wěn)的友誼。”

同窗相助：他每天抱著他上下樓梯

　　下午5時(shí)，伴隨著學(xué)校下課鈴響起，小健和鴻強(qiáng)在簡(jiǎn)單收拾了書(shū)本后，相約一同回宿舍。

　　今年16歲的小健，來(lái)自順德北滘碧江，從小就患上了軟骨癥。疾病讓小健的身體“蜷縮”，身高不足1米的他行動(dòng)極為不便、生活也難自理。而身高1米75、身體壯實(shí)的鴻強(qiáng)，成為小健在學(xué)校里堅(jiān)實(shí)的“后盾”。

　　下課后，鴻強(qiáng)走在前面，小健則緊隨其后。當(dāng)走到了樓梯口時(shí)，鴻強(qiáng)俯下身子，熟練地抱起了身材瘦弱矮小的小健直到一樓樓梯口處，鴻強(qiáng)才將小健從臂膀中放下來(lái)，小健則騎著自己停放在樓梯口的小單車(chē)，與他的好兄弟——鴻強(qiáng)齊齊匯入放學(xué)的人流中。

　　在學(xué)校里，由于小健身體的特殊性，鴻強(qiáng)還擔(dān)任起照顧其生活的重任。“他幫我做了很多事。幫我洗衣服、曬衣服，吃完飯他還幫我收拾碗筷。抱著我上下樓，到學(xué)校的各個(gè)地方，有時(shí)候也會(huì)帶著我到校園里散步。”小健說(shuō)。

　　鴻強(qiáng)無(wú)微不至、不厭其煩地照顧小健的行為，感動(dòng)了全校師生。記者了解到，兩人互助的精神甚至感染了其他同學(xué)，其所在班級(jí)的風(fēng)氣也十分好。

　　下午5時(shí)半，宿管阿姨將鴻強(qiáng)和小健的晚飯送到宿舍。因?yàn)樾〗?ldquo;身體的不方便”，不能和許多正常學(xué)生一樣到飯?zhí)贸燥?，所以委托了宿管阿?ldquo;打飯”。

　　為了不讓小健因?yàn)橐粋€(gè)人吃飯而感到寂寞，鴻強(qiáng)每到飯點(diǎn)都配合小健在宿舍里吃飯。“我和他的飯卡都交給阿姨了，讓阿姨幫我們打飯。”鴻強(qiáng)說(shuō)。

　　吃飯過(guò)程中，兩人一起交流了學(xué)校里的開(kāi)心事。令人感動(dòng)的是，兩人陪伴吃飯已是“生活中的習(xí)慣”。

四年相守：“穩(wěn)穩(wěn)的”兄弟情

　　抱著小健上學(xué)放學(xué)，鴻強(qiáng)堅(jiān)持了4年。

　　“初一的時(shí)候，我就和他分在了一個(gè)班，后來(lái)老師點(diǎn)名要我照顧他。一開(kāi)始，我不情愿，后來(lái)照顧著、照顧著就習(xí)慣了。”鴻強(qiáng)回憶起4年前與小健相識(shí)的點(diǎn)滴，他說(shuō)：“一開(kāi)始照顧他的時(shí)候會(huì)有他人異樣的眼光，但我不能因?yàn)檫@樣就不管他。再到后來(lái)我就習(xí)慣了，也就不再擔(dān)心他人怎么看了。”

　　4年來(lái)，小健和鴻強(qiáng)成為了“鐵哥們”，兩人形影不離。在學(xué)校里，同學(xué)們都很羨慕他們“穩(wěn)穩(wěn)的”兄弟情誼。

　　“如果我生病了請(qǐng)假了，一定會(huì)讓老師提前安排室友或班級(jí)同學(xué)幫手照顧一下他。”鴻強(qiáng)說(shuō)，這些年即便是自己不在小健身邊，心中都會(huì)有所掛念，“萬(wàn)一他的衣服沒(méi)人洗呢，走到樓梯了沒(méi)人抱下樓呢？有時(shí)候放假了不在學(xué)校，見(jiàn)不著面的時(shí)候，都會(huì)通過(guò)微信交流”。

　　當(dāng)記者問(wèn)道：“馬上就要分班了，以后還會(huì)照顧小健嗎？”鴻強(qiáng)堅(jiān)定地回答：“一定會(huì)照顧的。他成績(jī)優(yōu)秀，如果他分到了樓上的‘升大班’（升大專(zhuān)班），我就上樓抱他上學(xué)放學(xué)；如果是我分到了‘升大班’，那我就下樓去抱他。當(dāng)然最好是我們一起都到‘升大班’，這樣我們還是老樣子，照顧起來(lái)也方便。”

陽(yáng)光少年：慢慢接受自己走好自己的路

　　“他的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔侵猩系取?rdquo;談到小健，班主任黃興龍無(wú)不贊賞。在教室里，因?yàn)槠渖眢w的特殊性，小健是“跪”在椅子上上課。記者看到，認(rèn)真的小健，在課堂中時(shí)常會(huì)伸長(zhǎng)脖子，端詳著黑板上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。黃興龍說(shuō)，入學(xué)近一個(gè)學(xué)年來(lái)小健一直以非常積極的姿態(tài)融入班集體。“他很堅(jiān)強(qiáng)、陽(yáng)光，也很大膽，遇到問(wèn)題不膽怯。”

　　班里的同學(xué)也表示，小健平時(shí)幽默風(fēng)趣，非常樂(lè)觀。“大家都被感染了，不會(huì)因?yàn)樗眢w的特殊而對(duì)他區(qū)別對(duì)待。”同班的李同學(xué)告訴記者，因?yàn)樾〗〕煽?jī)優(yōu)秀，會(huì)經(jīng)常向小健“取經(jīng)”做題思路。

　　談及自己，小健說(shuō)：“知道自己身體和別人不一樣，實(shí)話(huà)說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心是接受不了的。”十多年來(lái)他也在慢慢接受不一樣的自己。

　　小健坦承，自己害怕他人異樣的目光，即便在剛?cè)胱x職校的時(shí)候，也會(huì)留意學(xué)校同學(xué)不一樣的眼神。“事實(shí)就是事實(shí)，后來(lái)我就慢慢接受現(xiàn)實(shí)，也就不在乎他人的看法了。”

　　在學(xué)校盡管身體特殊，小健也選擇與同窗一起住讀。“這樣我可以學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，能與更多同學(xué)接觸，減少和他人交往的恐懼感。”小健說(shuō)。記者了解到，在學(xué)校小健不會(huì)因?yàn)樽约旱奶厥舛鴾p少學(xué)習(xí)時(shí)間，給自己“減壓”。他給記者算了一筆學(xué)習(xí)“時(shí)間賬”，從每天早上7時(shí)半開(kāi)始，到晚上9時(shí)晚修結(jié)束，一天至少學(xué)習(xí)6小時(shí)以上。“其他人這么學(xué)，我也要這么學(xué)。”

　　“我對(duì)未來(lái)有希望，當(dāng)然最希望自己健健康康，能經(jīng)歷更多不一樣的事。”小健說(shuō)。