­　　一人作業(yè)沒完成 全組“連坐”罰抄寫

­　　網(wǎng)友發(fā)微博說，南京一小學(xué)的做法，他看不下去了

­　　昨天上午7時(shí)42分，認(rèn)證身份為南京師范大學(xué)老師的網(wǎng)友“@王少磊”發(fā)了一條微博，引起廣泛關(guān)注。微博中提到：有兩個(gè)同事的孩子，告知仙林某小學(xué)，實(shí)行連坐制。就是一個(gè)小組內(nèi)，一人未完成作業(yè)，全組罰抄——范圍包括課文。

­　　現(xiàn)代快報(bào)記者來到微博指稱搞連坐制的小學(xué)，校方稱這可能是個(gè)別現(xiàn)象，學(xué)校是絕對不允許，也不提倡的，因?yàn)樗兿嘣黾觿e人的負(fù)擔(dān)，不利于孩子健康成長。不過，采訪中記者也聽到另一種聲音，這樣的做法能激發(fā)孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，有其積極的一面。

­　　現(xiàn)代快報(bào)記者 孫申/文 雷小露/漫畫

­　　網(wǎng)友發(fā)微博，質(zhì)疑“連坐”制

­　　看到微博后，現(xiàn)代快報(bào)記者聯(lián)系到王少磊。

­　　他說，他是從兩個(gè)同事的孩子那兒知道這件事的，他們都是小學(xué)高年級的學(xué)生，在一所學(xué)校，但不在一個(gè)班?？赡苁钦Z文作業(yè)，只要有一個(gè)孩子沒做完，整個(gè)小組的同學(xué)都要罰抄，不僅抄寫作業(yè)，還包括課文。

­　　“我只是從同事孩子處聽說這件事的，沒有跟學(xué)校核實(shí)過。孩子的家長擔(dān)心曝光這事對孩子有影響，不希望我多透露細(xì)節(jié)。但我可以發(fā)表我的觀點(diǎn)，我認(rèn)為這樣做不利于孩子的成長。”王少磊告訴現(xiàn)代快報(bào)記者。

­　　校方：我們不允許搞“連坐”

­　　可能有個(gè)別老師或小組長這么做

­　　后來據(jù)記者了解，這所學(xué)校位于南師大仙林校區(qū)附近。

­　　昨天下午，記者來到這所小學(xué)。對網(wǎng)友指稱有班級搞小組“連坐”的事，學(xué)校的劉校長稱，這可能是個(gè)別老師或者學(xué)生小組長偶爾做過這樣的要求，想以此鞭策學(xué)習(xí)薄弱的孩子，增加他們的壓力，并不是普遍現(xiàn)象，學(xué)校過去開會(huì)提到過，禁止搞“連坐”。

­　　但記者了解到，這種做法應(yīng)該是老師的要求，而且兩個(gè)孩子不在一個(gè)班級，因此不可能只是一個(gè)小組或一個(gè)班級這樣做。

­　　劉校長說，教育界現(xiàn)在十分重視小組建設(shè)，一般一個(gè)班級有40多個(gè)孩子，分為五六個(gè)小組，小組承擔(dān)很重要的功能，比如課堂討論時(shí)，老師不搞一言堂，如果讓學(xué)生討論，一節(jié)課40分鐘，只能有幾個(gè)孩子有發(fā)言機(jī)會(huì)，現(xiàn)在普遍采用分組討論制，每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)幫助。分組時(shí)，成績好的、差的分在一起，比學(xué)趕幫，互相督促幫助，各小組展開競賽。小學(xué)階段作業(yè)允許沒做完，特別是知識拓展性的作業(yè)。如果有個(gè)別學(xué)生沒完成，完全可以讓同組其他同學(xué)幫助他督促他，沒必要一起受罰。

­　　昨天傍晚，劉校長又向記者通報(bào)了最新情況。

­　　他說，上個(gè)學(xué)期有一個(gè)六年級的班實(shí)施分層教學(xué)，就是把成績薄弱的學(xué)生分成一組，布置的基礎(chǔ)性作業(yè)較多些，可能有孩子做不完，有意見，反映給家長，產(chǎn)生了誤解。