­　　“縱覽這個(gè)年齡段的英語(yǔ)培訓(xùn)，大多數(shù)父母為孩子尋找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首要目的是提升孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，就是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的選擇；其次，則是希望孩子將語(yǔ)言學(xué)得地道。”在北京一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任了兩年中層管理人員的白晨說(shuō)。

­　　王立曾在云南大理某少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，后因工作理念不合辭職。王立說(shuō)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育理念過(guò)于功利化，“他們的理念就是讓小朋友形成一種看見(jiàn)蘋(píng)果說(shuō)apple、看到太陽(yáng)說(shuō)sun的條件反射，沒(méi)有關(guān)注如何啟發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣”。

­　　入行一年來(lái)，王立對(duì)功利化的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)評(píng)論道：“這個(gè)行業(yè)功利化嚴(yán)重，這一點(diǎn)并不奇怪，一群家長(zhǎng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育一竅不通，讓這些機(jī)構(gòu)用一些小花招騙了一通，以為自己的孩子真的學(xué)到了什么。實(shí)際上，有能力有條件的家長(zhǎng)自己就能完成對(duì)孩子的英語(yǔ)啟蒙教育。”

­　　對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)功利化現(xiàn)象，劉恬恬分析說(shuō)：“不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下培訓(xùn)，其目的都是為了培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是目前的英語(yǔ)考量標(biāo)準(zhǔn)又是通過(guò)應(yīng)試體現(xiàn)，這與純粹培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了矛盾。家長(zhǎng)前期可能會(huì)考慮孩子的學(xué)習(xí)興趣，但隨著升學(xué)壓力，家長(zhǎng)也會(huì)督促孩子多學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，這也就出現(xiàn)了學(xué)生超前學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)象。”

­　　“比如，家長(zhǎng)到一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，首先擔(dān)心的問(wèn)題是孩子能學(xué)到多少東西，這也催生了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出各種高效學(xué)習(xí)方法以吸引眼球的現(xiàn)象。一直以來(lái)，英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是教與學(xué)。”劉恬恬進(jìn)一步向記者解釋說(shuō)，“打個(gè)比方，如果大家比較認(rèn)可閱讀式教學(xué)，那么家長(zhǎng)和老師就會(huì)更加關(guān)注孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這種模式對(duì)孩子的影響是比較深遠(yuǎn)的”。

­　　培訓(xùn)老師入職門(mén)檻低

­　　教師，是學(xué)習(xí)中極為重要的環(huán)節(jié)之一。然而，師資力量也是目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)存在較大爭(zhēng)議的一環(huán)。

­　　《法制日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，不少家長(zhǎng)會(huì)以?xún)r(jià)格評(píng)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資的優(yōu)劣。

­　　“在發(fā)達(dá)國(guó)家，少兒教育階段老師的學(xué)歷比較高。國(guó)內(nèi)則恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學(xué)歷化。”在北京市某英語(yǔ)學(xué)校擔(dān)任教務(wù)長(zhǎng)的陳浩告訴記者，與雅思等課程相比，負(fù)責(zé)少兒英語(yǔ)課程教師的工資一般是最低的，很大一部分原因就是學(xué)歷低。在這一背景下，家長(zhǎng)要看清現(xiàn)狀，不要盲目將師資與價(jià)格掛鉤，花高價(jià)未必能找到高人。

­　　是不是只要英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就能做培訓(xùn)老師？王立給出了肯定的答復(fù)，“哪怕這個(gè)人沒(méi)有任何與幼兒教育相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，但只要是學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就行”。

­　　在這個(gè)問(wèn)題上，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身的劉恬恬倒也坦誠(chéng)，“主要是不好找到對(duì)口工作，于是進(jìn)入了少兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)，入行并非難事”。

­　　“師資的門(mén)檻低并不是大問(wèn)題，主要問(wèn)題是教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是要掙錢(qián)的，做任何事情都需要計(jì)算成本。”劉恬恬說(shuō)。

­　　那么，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否愿意在教師培養(yǎng)上下功夫？劉恬恬說(shuō)：“那要看是什么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。就我所在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，新老師要參加入職培訓(xùn)，每周也會(huì)有教研。其實(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的老師很多都是老人帶新人一步一步教的。如果新入職老師自己多充電學(xué)習(xí)，也會(huì)成為好老師。教育培訓(xùn)行業(yè)的老師與公立學(xué)校的老師有很大不同，需要不斷學(xué)習(xí)前進(jìn)，要更加專(zhuān)業(yè)化。”

­　　對(duì)于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣稱(chēng)教師接受過(guò)海外教育一事，曾經(jīng)在某學(xué)科英語(yǔ)加盟公司工作過(guò)的穆明是這樣評(píng)價(jià)的：“接受過(guò)海外教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的老師幾乎以個(gè)位數(shù)計(jì)算，倒是老師的銷(xiāo)售技巧能力很強(qiáng)，忽悠的能力很強(qiáng)。”

­　　穆明說(shuō)，他從某學(xué)科英語(yǔ)加盟公司辭職后，進(jìn)入另一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的外教都是出自野雞大學(xué)，個(gè)人素質(zhì)不高，外教幾乎都沒(méi)有工作簽證。由于待遇不好，師資力量流失很?chē)?yán)重，危險(xiǎn)系數(shù)很高”。

­　　《法制日?qǐng)?bào)》記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，外教似乎成為少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招攬人氣的王牌，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)很大程度取決于外教授課的課時(shí)。北京某少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員告訴記者，自家之所以比別家機(jī)構(gòu)便宜，是因?yàn)橐粚W(xué)期只有一節(jié)外教課，“如果全程外教，收這么點(diǎn)錢(qián)，我們連房租都賺不回來(lái)”。

­　　根據(jù)國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局官網(wǎng)發(fā)布的《外國(guó)專(zhuān)家來(lái)華工作許可》規(guī)定，在國(guó)內(nèi)工作的外國(guó)專(zhuān)家，必須持有《外國(guó)專(zhuān)家證》，獲得該證件的申請(qǐng)者，必須至少要有本科以上學(xué)歷、兩年以上相關(guān)教學(xué)工作經(jīng)歷，且有TESOL(通常指教授那些移民到英語(yǔ)國(guó)家的非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ))或TEFL(通常指在非英語(yǔ)國(guó)家教授非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ))證書(shū)。

­　　然而，目前市場(chǎng)上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教人員大部分并不持有相關(guān)資格證書(shū)。一位不愿透露姓名的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人士向記者透露，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教中，甚至有不少是來(lái)中國(guó)旅游的外籍人士，以兼職形式到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課。

­　　由此帶來(lái)的后果是，一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師流動(dòng)率高，授課質(zhì)量和穩(wěn)定性難以保證。“隔一兩個(gè)月沒(méi)去上課，外教已經(jīng)變成另外一撥人了。”上述內(nèi)部人士稱(chēng)，這一現(xiàn)象在行業(yè)內(nèi)并不鮮見(jiàn)。

­　　“我接觸了20多個(gè)外教，他們都是來(lái)謀生存的，每一份簡(jiǎn)歷都說(shuō)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但到了上課的時(shí)候就什么都不會(huì)了。”白晨說(shuō)，“盡管如此，但一些家長(zhǎng)特別相信外教，還有一些家長(zhǎng)想讓孩子上全外教的課。事實(shí)上，目前一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外教的受教育水平不高，大部分在自己國(guó)家都沒(méi)有受過(guò)高等教育。試想一下，一個(gè)可能連高中都沒(méi)畢業(yè)的人怎么教孩子。”

­　　陳浩也向記者表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)，有的外教在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。一些外教不僅沒(méi)有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕處熂寄芘嘤?xùn)，在教學(xué)上也無(wú)法做到系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平而盲目迷信外教，只能是花高價(jià)練聽(tīng)力，打發(fā)時(shí)間。

­　　“當(dāng)然，也有一對(duì)一外教的水平是很高的，這些外教一般都是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有準(zhǔn)入門(mén)檻的。”白晨補(bǔ)充說(shuō)，家長(zhǎng)在挑選培訓(xùn)結(jié)構(gòu)時(shí)，不必過(guò)于看重是否有外教，因?yàn)橛械呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)就是為了制造一個(gè)噱頭，找?guī)讉€(gè)外國(guó)人在那兒撐場(chǎng)面。