校內(nèi)減負(fù),校外增負(fù)。
一方面是學(xué)校減負(fù)后的輕松自如,另一方面是校外培訓(xùn)的熱火朝天。體制內(nèi)的素質(zhì)教育與體制外的應(yīng)試教育離奇地組合在一起,構(gòu)成了今天城市教育最熟悉的圖景。
小升初取消了,中考名額分配了,優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)大了,均衡教育推進(jìn)了,為什么學(xué)習(xí)壓力絲毫不減?為什么校外培訓(xùn)愈加火爆,甚至“一座難求”?
追問一:教育政策的實(shí)施為何與現(xiàn)實(shí)背道而馳
初冬,入夜,霧霾。
3個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)結(jié)束,大廈樓前人們進(jìn)進(jìn)出出。
無論天氣如何,劉女士都已經(jīng)習(xí)慣了每個(gè)周末陪孩子到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。細(xì)數(shù),已經(jīng)一年有余。近在眼前的水果攤位燈火通明。課后,她總會到那里買些水果給孩子。她要讓孩子知道,生活的滋味是多種多樣的,不只是苦,也可以甜。