不少教師對于創(chuàng)客教育中動輒就要引入高大上設(shè)備的意義也表達(dá)了質(zhì)疑。“就拿3D打印設(shè)備來說吧,不少學(xué)校幾十萬買回來之后就放在角落里存灰,學(xué)生們也就是新鮮那么一陣兒,至于這么貴的設(shè)備到底在學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)上發(fā)揮了多么大的作用,真是不好說。”一位從事多年科技教育的老師對記者直言,“不少學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)了,成了‘技術(shù)壟斷’,創(chuàng)客教育的路都走歪了。”
科技教育公司分一杯羹
與紅火的創(chuàng)客教育相呼應(yīng)的是各種科技教育公司如雨后春筍般地涌現(xiàn),其中有些公司瞅準(zhǔn)了“創(chuàng)客教育”這一唐僧肉,都想要分一杯羹。北京市第六十五中學(xué)作為東城區(qū)的金鵬科技團(tuán)校,自然受到了這類公司的關(guān)注。六十五中的科技教師李巖對此深有體會,在相對集中的一段時間里,他頻頻收到來自各科技教育公司的推銷電話,“單單是找到我的就有五六家,還有找其他老師的。”這些前來“洽談合作”的公司目的一致,那就是推銷自己公司的“套件”。“學(xué)生在動手過程中確實(shí)會用到一定的材料,但是公司推銷上來的高級‘套件’,我覺得離學(xué)生所需要的創(chuàng)新性還是有一定距離,他們的主要目的還是為了盈利。”李巖告訴記者,甚至?xí)泄局卑椎乇硎?,使用公司套件之后?ldquo;會幫您在相關(guān)比賽中得到一些成績。”
有人分析稱,企業(yè)提供產(chǎn)品或服務(wù),原始出發(fā)點(diǎn)是利潤的最大化。但是,單獨(dú)地提供課程解決方案是不容易實(shí)現(xiàn)盈利的。因此,部分企業(yè)為追求利潤,將創(chuàng)客教育與設(shè)備配置強(qiáng)行掛鉤,例如將3D打印機(jī)與創(chuàng)客教育直接捆綁起來向?qū)W校推銷,這也造成了目前設(shè)備提供商多、真正有教育內(nèi)涵的產(chǎn)品和服務(wù)少的局面。