­　　剛放寒假，北京市海淀區(qū)初二學(xué)生寧寧的奶奶就不勝其煩，她的手機每天都收到很多條“一對一”培訓(xùn)班的廣告信息。更令她難以理解的是，期末考試期間，學(xué)校通知家長去領(lǐng)寒假作業(yè)、輔導(dǎo)書，領(lǐng)取的地點卻不是學(xué)校，而是海淀區(qū)某主打“一對一”輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。

­　　“領(lǐng)作業(yè)那天，不少家長被培訓(xùn)機構(gòu)追問信息資料，有的家長搪塞過去，只領(lǐng)書不留資料。培訓(xùn)機構(gòu)的人告訴我們，寒假作業(yè)的答案他們有，可以接著參加‘一對一’輔導(dǎo)。盡管后來學(xué)校老師告訴我們不用在培訓(xùn)機構(gòu)拿答案，但是大家心里還是疑惑重重。”寧寧奶奶告訴記者。

­　　這些機構(gòu)為什么和少數(shù)學(xué)校關(guān)系如此密切？

­　　隨著考試招生制度改革，分數(shù)也不再是單一指標，評價體系日趨多元，學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)評價等，也將成為升學(xué)的重要依據(jù)。早些年直接為升學(xué)服務(wù)的奧數(shù)班、重點中學(xué)占坑班、各式加分特長班漸漸偃旗息鼓，但“一對一”課外輔導(dǎo)這個全新的培訓(xùn)形式卻日漸走紅：“一個老師帶一個學(xué)生”、“保證提分”、甚至“先簽約再繳費，不提高60分以上全額退款”，刺激家長神經(jīng)的宣傳口號不絕于耳。

­　　在中小學(xué)不斷強化綜合素質(zhì)教育改革的今天，為什么“提分”“保過”這種對單一分數(shù)直白的追求還大有市場？

­　　寒假輔導(dǎo)班教些啥，誰在教

­　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這個機構(gòu)領(lǐng)取的寒假作業(yè)有初二語文的《魔法訓(xùn)練》、課外讀物《三國演義》和《師說閱讀》等，簡介上寫著“提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力”等。記者了解到，以“贈閱輔導(dǎo)資料”“提供課外閱讀”等方式和學(xué)校合作的機構(gòu)不止寧寧所在學(xué)校一家。這些機構(gòu)的主打項目都是“一對一”輔導(dǎo)。

­　　記者按照寧寧的寒假作業(yè)領(lǐng)取憑條上面提供的電話號碼打過去，找到了培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)系人張老師。她表示，這個機構(gòu)是“東城、西城、海淀中小學(xué)教學(xué)一線教師一起合辦的工作室”。

­　　而各級教育部門多次明令禁止中小學(xué)校教師有償補課，最近一次是在2015年6月，教育部發(fā)布了《嚴禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補課的規(guī)定》，禁止“在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機構(gòu)”，那么這個機構(gòu)宣稱的教師資源又是從哪里來的？

­　　張老師表示，她本人曾是海淀區(qū)一名一線數(shù)學(xué)老師，現(xiàn)在已經(jīng)辭職專門從事培訓(xùn)咨詢工作。“工作室”其他老師都是一線教師，有十年左右從教經(jīng)驗，利用課余時間為學(xué)生補課。她耐心地解釋“一對一”輔導(dǎo)的好處，個性化教學(xué)的嘗試有多么成功。“多低的分、多差的學(xué)生我們都敢接。”張老師說。

­　　“現(xiàn)在學(xué)校盡管也是小班化教學(xué)，但是學(xué)生的情況千差萬別，有些學(xué)生分數(shù)上不去是由于基礎(chǔ)不牢，有些則是思路打不開，還有一些是舉一反三的能力不強，缺乏發(fā)散思維，‘一對一’的好處，就是能根據(jù)孩子的實際情況有針對性地處理。比如有個初中學(xué)生很用功，成績就是跟不上，我們經(jīng)過測試發(fā)現(xiàn)，他從小學(xué)6年級開始對數(shù)學(xué)就一知半解，于是我們從小學(xué)課程給他補起。我們因材施教，提分真的很快。”張老師告訴記者。

­　　她舉出學(xué)生的實際例子證明所言非虛：“某中學(xué)初二學(xué)生沈子林，三次‘一對一’課后，數(shù)學(xué)成績從60分提升到99分，這些你們都可以去學(xué)校打聽。他們成績提升快的另一個原因是在我這里做題，上自習。我們每次課后大量做題，課后做題時間我們不收費，不會的時候老師及時講解，這些也是學(xué)校教學(xué)里不能保證的。”