超前教育違背未成年人成長規(guī)律 專家：應(yīng)立法禁止
行政規(guī)定難阻培訓(xùn)熱
事實(shí)上，我國目前已經(jīng)對學(xué)校教育、幼兒園教育提出了明確的要求，不得進(jìn)行超前教育，具體來說，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人曾在2015年接受媒體采訪時(shí)指出，幼兒園要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，研究建立科學(xué)的幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測評估體系，制定保教質(zhì)量評估指南，對各類幼兒園進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測評估，定期發(fā)布評估結(jié)果，接受社會(huì)監(jiān)督；嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長“怕跟不上”的擔(dān)心。
教育部曾經(jīng)多次發(fā)文，禁止“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，力圖推行素質(zhì)綜合教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
“相關(guān)的行政規(guī)定只對體制內(nèi)學(xué)校、幼兒園起作用，難以規(guī)范進(jìn)行教育培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。事實(shí)上，這一行政規(guī)定，不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，也在某種程度上加劇了培訓(xùn)熱。”熊丙奇說。
一個(gè)值得深思的現(xiàn)象是，絕大多數(shù)家長是在身不由己的焦慮中追捧“超前教育”。
“我兒子正在上幼兒園，雖然我沒有給他報(bào)輔導(dǎo)班，但有時(shí)候也會(huì)教他一些簡單的英語單詞。其實(shí)我也很焦慮，既怕教太多打擊他的興趣，又怕他被別的孩子超出太多。”高揚(yáng)苦惱地對記者說。
與很多家長的盲目追捧形成鮮明對比的是，很多學(xué)校與老師對此持反對態(tài)度。
全國人大代表趙麗莎在今年全國人大會(huì)議期間稱，自己在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園和小學(xué)教師對學(xué)前教育超前之風(fēng)有很大意見。
“一些孩子過早參加學(xué)前教育，卻因?yàn)樯L發(fā)育階段決定了理解力跟不上，導(dǎo)致似懂非懂、似學(xué)非學(xué)，反而影響了日后正常的學(xué)習(xí)，破壞了學(xué)習(xí)興趣。”趙麗莎說。
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