致力于蒙漢語言授課的創(chuàng)新教育
楊冬梅在一所農(nóng)村初級中學(xué)教課,這是一所蒙漢兩種語言授課的學(xué)校。對于蒙古族的許多孩子來說,學(xué)習(xí)漢語是困難重重的。
當(dāng)楊冬梅認(rèn)識到她的學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)時,她決定創(chuàng)造自己的方式教他們學(xué)好漢語。她將自己的方法命名為“哲樂”方法。它是以孩子為主導(dǎo),吸取學(xué)生天生的好奇心和渴望獲得新知識的特點。她的教學(xué)方法中一個重要有效的教學(xué)方式是善于啟發(fā)學(xué)生獨立思考,學(xué)會根據(jù)推理和判斷得出結(jié)論的思維訓(xùn)練。
她引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生的詞匯積累方法是創(chuàng)新的。像“單詞紙牌”這樣的游戲也是利用到極致,孩子們組合起來競爭獎品的測驗也是很重要的。楊冬梅的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)比賽中常常獲得一等獎。
除了在課程開發(fā)方面發(fā)揮關(guān)鍵作用外,楊冬梅還鼓勵她的學(xué)生參與社會活動,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。自然學(xué)習(xí)和使用互聯(lián)網(wǎng)幫助他們從不同的角度看待周圍的世界。
她90%的業(yè)余時間都用在了孩子們身上。孩子們也很爭氣,畢業(yè)時都成為各個班老師搶著要的學(xué)生。她的畢業(yè)班多年來也一直保持98%的升學(xué)率。
楊冬梅下定決心,讓村里的孩子通過書本了解世界,給孩子們講述她所知道的事物,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),走出村子去看大千世界。