自閉癥孩子成功入園：曾經(jīng)2年時(shí)間被4所幼兒園拒絕
在融合教育中學(xué)會(huì)獨(dú)立生活
“對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)不是考上大學(xué)，而是學(xué)習(xí)如何獨(dú)立生活，融入社會(huì)。因此，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，能幫助他們減輕障礙程度。”唐敏說(shuō)。
據(jù)公開的資料顯示，目前，云南0到6歲的殘疾兒童有6.9萬(wàn)人，其中城市殘疾兒童占21.8%，農(nóng)村殘疾兒童占78.2%，男性殘疾兒童占59.4%，女性殘疾兒童占40.6%。殘疾類別為視力、言語(yǔ)、智力、肢體、聽力、多重殘疾。
然而，令人遺憾的是，由于云南全日制康復(fù)機(jī)構(gòu)的欠缺，致使0到6歲的殘疾兒童獲得康復(fù)訓(xùn)練和教育的機(jī)會(huì)較低。據(jù)今年昆明市“兩會(huì)”上農(nóng)工民主黨昆明市委員會(huì)的提案顯示，“十二五”期間，昆明市有1650名聽力、言語(yǔ)、肢體、智力和孤獨(dú)癥貧困殘障兒童接受了康復(fù)醫(yī)療和教育訓(xùn)練服務(wù)，僅占昆明市殘障兒童總數(shù)的26.7%。
“特殊兒童在教育上還有種種的不便與限制，他們生活的艱難需要切實(shí)的關(guān)照和努力。”唐敏說(shuō)。
目前，主流教育接受特殊教育的方式，除了建設(shè)特殊教育學(xué)校，就是在主流教育機(jī)構(gòu)中設(shè)立特殊教育資源教室、特殊教育助理，讓特殊教育老師進(jìn)入學(xué)校幫助特殊孩子，以讓這些孩子能和普通孩子進(jìn)行融合。
為此，昆明學(xué)院正在與五華區(qū)教育局合作建設(shè)資源教室、培養(yǎng)資源教師和資源中心巡回指導(dǎo)教師，為殘障兒童隨班就讀提供支持保障體系。
此外，昆明學(xué)院利用世界銀行貸款項(xiàng)目，正在進(jìn)行以全納教育思想為核心的特殊兒童早期融合教育實(shí)踐探索，其中包括早期教育康復(fù)中心、融合幼兒園、師資培訓(xùn)中心，“以康復(fù)促進(jìn)教育改革，以研究促進(jìn)學(xué)科發(fā)展”。
“特殊兒童的家庭，都有不同程度的困難，許多媽媽不得不辭去工作回家照料孩子。”唐敏說(shuō)，新的幼兒園和康復(fù)中心建立起來(lái)之后，將接收更多的特殊兒童，他們將獲得機(jī)能的補(bǔ)償性發(fā)展，以減輕家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，“孩子交給我們，媽媽們上班去吧”。
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