媽媽夢寐以求的幼兒園
今年3月,從一條微信上,秦蕓獲悉了昆明學(xué)院附屬經(jīng)開幼兒園特殊兒童班級彩虹班的招生信息,她帶著嘟嘟前來報名。經(jīng)過評估,嘟嘟被錄取了。他和另外9名孩子成為彩虹班的第一批學(xué)生。他們中有的患自閉癥、有的發(fā)育遲緩、有的是聽力語言障礙。
秦蕓原以為,嘟嘟會和過去一樣,最多3個月就被幼兒園“請走”,但沒想到,這里就是她夢寐以求了很久的幼兒園。
“早期融合教育是讓有特殊教育需要的學(xué)前兒童進(jìn)入普通幼兒園,與一般兒童共同接受保育和教育的教育形式。”昆明學(xué)院附屬經(jīng)開幼兒園園長高春玲說。
作為一種新的教育理念,融合教育反對將有特殊需要的學(xué)生隔離在主流社會之外,主張讓他們?nèi)谌肫胀ò嗉壓蛯W(xué)校,通過與正常兒童一起接受教育來發(fā)揮他們的潛能。
“我們之所以能實施全納教育,是因為我們有專業(yè)支撐。”昆明學(xué)院學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院院長唐敏說。
作為昆明學(xué)院的二級學(xué)院,學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè),前身為昆明幼兒師范學(xué)校,在近40年的辦學(xué)歷史中,培養(yǎng)了大批幼兒園園長和骨干教師,是云南高校同類專業(yè)中開辦歷史最長、社會影響最大的專業(yè)之一。
2013年,學(xué)院開設(shè)特殊教育專業(yè),成為云南高校中第一個設(shè)置這一本科專業(yè)的大學(xué),云南省教育廳將全省特殊教育資源中心和特殊教育教師培訓(xùn)基地設(shè)在學(xué)院。
2016年年底開始招生的昆明學(xué)院附屬經(jīng)開幼兒園,不僅成為學(xué)院教學(xué)科研成果展示和實踐的一個基地,也成為云南省第一個真正意義上的早期教育融合班,其師資全部來自學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院的教師和畢業(yè)生:院長唐敏是幼兒園的總負(fù)責(zé)人,院長助理高春玲擔(dān)任幼兒園園長,特殊教育專業(yè)的多名畢業(yè)生擔(dān)任彩虹班教師。
幼兒園為彩虹班配備了6名老師負(fù)責(zé)10名孩子的教學(xué)和生活起居,并進(jìn)行一對一的康復(fù)訓(xùn)練,包括語言認(rèn)知、聽覺訓(xùn)練、運動康復(fù)等。剛?cè)雸@時,有媽媽陪同上課,等孩子們適應(yīng)幼兒園生活后,再根據(jù)每個孩子的情況,讓他們?nèi)谌氲狡胀ò嗉壚?,和小朋友一起吃飯、游戲、到戶外活動,媽媽不再陪同?/p>
“讓特殊兒童融入普通班,必須有充分的準(zhǔn)備。”高春玲說,“如不準(zhǔn)備好,將是一件很殘酷的事情,他們面臨的是不接受和歧視。”