【備課】每個(gè)字都標(biāo)上拼音
在上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)第六任校長(zhǎng)殷國(guó)芳印象中,袁瑢說(shuō)得最多的一句話是,“不能把含糊的東西教給孩子。”一次,她驚訝地發(fā)現(xiàn),袁瑢的語(yǔ)文書(shū)上,密密麻麻全是鉛筆記號(hào),仔細(xì)一看,袁瑢幾乎給每個(gè)字都標(biāo)注了拼音。她說(shuō),自己普通話多少帶著家鄉(xiāng)口音,但是教給孩子的,一定要是最規(guī)范的知識(shí),最標(biāo)準(zhǔn)的拼音發(fā)音口型。
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始,袁瑢帶教了20多名徒弟。1989年,原南市區(qū)成立精英教師團(tuán),在袁瑢家的大書(shū)桌上一個(gè)字一個(gè)字磨教案,成了很多青年教師最溫馨的記憶。實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)楊妍至今保留著一個(gè)習(xí)慣——家訪時(shí)讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的名字,并在握筆姿勢(shì)不正確的孩子名字旁做個(gè)標(biāo)記,提醒自己多加關(guān)照。
這來(lái)源于袁老師的念叨——比起學(xué)習(xí)的結(jié)果,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣更值得關(guān)注。余禎告訴記者,自己還是青年教師時(shí),沒(méi)少因?yàn)橐皇趾米质艿酵驴滟?。?tīng)到有人夸她,“握筆姿勢(shì)不是最好,字都可以寫(xiě)得那么好”,她剛有些飄飄然,就聽(tīng)到袁老師不留情面指出,“你有沒(méi)有想過(guò),握筆姿勢(shì)更標(biāo)準(zhǔn),你的字會(huì)寫(xiě)得更好呢?”“這讓我一下從驕傲變成了慚愧,也感嘆,老師隨時(shí)都是那么嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。”余禎說(shuō)。
【最?lèi)?ài)】沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂
從青年教師成長(zhǎng)為校長(zhǎng),余禎深深體會(huì),袁瑢的教學(xué)法中,“活”是最難做到的。“她聽(tīng)公開(kāi)課,不要求課堂整齊劃一,而希望從每個(gè)孩子口中不同的答案,老師也能根據(jù)孩子的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài);她時(shí)常告訴我們,要鼓勵(lì)孩子提問(wèn),能把老師問(wèn)倒的孩子,那就是最棒的;她要求孩子,齊讀課文時(shí),不用太大聲,整齊就好,但是單獨(dú)回答問(wèn)題,聲音一定聲音要響亮,這樣的孩子才有自信……”