3月8日放學后,吳光明用摩托車送學生回家。早晨,家長要上山割膠,來不及送孩子時,學生也會自己到吳光明家里,坐兩位老師的摩托車去學校。
他說:“大城市的生活我也很喜歡,但我選擇回來,是因為我喜歡教書,喜歡苗寨,喜歡這里的孩子。”
過完年,新學期開始,吳志平正式走上這個苗村學校的講臺,成為一名代課教師。
其實,吳光明在2016年年初就已經(jīng)退休。退休的第二天,他一如既往地回到學校上課。今年年初,因為頸椎病和頭痛,吳光明的身體狀態(tài)大不如前,教學任務慢慢轉(zhuǎn)移到兒子吳志平身上。“早上我媽把洗好的衣服擰干放在一個桶里,他(吳光明)也提不動了。”吳志平說,父親身體不好,退休之后工作沒人接替,也是他回鄉(xiāng)的原因之一。
“咬著牙齒,送氣,呲……”從拼音的聲母、韻母,到發(fā)音技巧,吳志平教得細。他會耐心地糾正學生的發(fā)音,帶著他們反復朗讀。得益于自己掌握普通話和苗語,他不時用“雙語教學”來提高課堂效率,“先用苗語講,然后逐字翻譯成普通話,帶孩子們反復練習,這是父親教我的方法。”
使用“雙語教學”并不是最大的難題。吳志平說,時常會出現(xiàn)學生進度不同的情況。有的學生已經(jīng)學會了拼音和寫字,也會做20以內(nèi)的數(shù)學題,而坐在同一間教室里的插班生可能連筆都還不會拿。如何協(xié)調(diào)也是一門學問。