8月19日，BBC二臺(tái)的紀(jì)錄片《我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？中式學(xué)?！凡コ龅谌ù蠼Y(jié)局）。這一回，劇情有了大反轉(zhuǎn)，前兩集中被極具渲染的師生僵局、教學(xué)沖突、文化碰撞，在這一集化為雙方的相互理解。最后的考試比拼，中國(guó)教師所帶的班級(jí)完勝其他班。中國(guó)班贏了，中國(guó)式教育贏了嗎？

孰優(yōu)孰劣雙方較勁

　　延續(xù)前兩集的基調(diào)，該紀(jì)錄片的第三集仍是在一片騷動(dòng)中開始。對(duì)于“油鹽不進(jìn)”的英國(guó)學(xué)生，中國(guó)教師們逐漸強(qiáng)硬，對(duì)課堂的掌控也越來越好。

　　在第二集中，中國(guó)教師要求的“不斷地重復(fù)與抄板書”曾被英國(guó)校方強(qiáng)烈質(zhì)疑。不過在經(jīng)歷過陣痛期后，英國(guó)學(xué)生覺得這一方式也并非完全不可取。通過這樣的方式，零基礎(chǔ)學(xué)漢語的他們，在三周后已能寫一篇小短文來描述家庭。

　　在中國(guó)教師帶班一個(gè)月后，他們的學(xué)生將與另一批英國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)、漢語、科學(xué)上進(jìn)行大比拼，以從一個(gè)方面管窺中英教育“孰優(yōu)孰劣”。英國(guó)校長(zhǎng)Neil Strowger一直非常關(guān)注這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，但他坦言，并不希望看到中式教育最終會(huì)擊敗英式教育，該校的教導(dǎo)主任甚至開玩笑說：“如果中國(guó)教育勝出，那接下來十年我們會(huì)考慮聘請(qǐng)中國(guó)老師來上課。”

中國(guó)班考試碾壓對(duì)手

　　在考試前的最后關(guān)頭，雙方都在鉚著勁，試圖證明自己的教育理念更有效。對(duì)于班上成績(jī)較差的學(xué)生，中國(guó)教師鄒海連使出了殺手锏—補(bǔ)課。

　　調(diào)皮的學(xué)生Luca一開始拒絕了鄒海連的良苦用心，逃掉了補(bǔ)課，但鄒海連鼓舞了他，他開始變得自信，愿意完成對(duì)他來說很難的課程，愿意跟著中國(guó)教師的節(jié)奏去聽講。Luca的轉(zhuǎn)變并不是個(gè)例，班級(jí)其他成員的表現(xiàn)也漸入佳境。

　　成績(jī)發(fā)榜后，“中國(guó)班”學(xué)生近乎“碾壓”對(duì)手：數(shù)學(xué)平均成績(jī)67.74分（英國(guó)班54.84分），中文平均成績(jī)46.88分（英國(guó)班36.46分），科學(xué)平均成績(jī)58.33分（英國(guó)班50分）。在數(shù)學(xué)成績(jī)出來后，鄒海連告訴Luca，他的成績(jī)是補(bǔ)課小組里最好的。“你快樂嗎？”—在被中國(guó)教師這么問到時(shí)，Luca篤定地回答：“我很快樂！”

臨別雙方擁抱落淚

　　整個(gè)紀(jì)錄片最溫情的一幕，出現(xiàn)在別離的結(jié)尾。學(xué)生們依次與中國(guó)教師擁抱、合影，有些還紅了眼眶。

　　“這是目前為止我經(jīng)歷過的最詭異、但也是最精彩的經(jīng)歷了，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這段經(jīng)歷。”一位英國(guó)學(xué)生在回憶這段奇妙的旅程時(shí)顯得神采飛揚(yáng)。“為老師們歡呼三聲！”她大聲地鼓動(dòng)同學(xué)們。

　　中國(guó)教師贏了，實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，但有關(guān)教育思考才開始。鄒海連感慨：“教學(xué)永遠(yuǎn)不是單方面的，永遠(yuǎn)包括兩個(gè)方面：老師和學(xué)生。”李愛云說，或許勝利的原因是讓學(xué)生有更多時(shí)間學(xué)習(xí)。中國(guó)班的學(xué)習(xí)時(shí)間是英國(guó)班的兩倍。

　　“我們可以考慮延長(zhǎng)學(xué)時(shí)，但我們真的愿意讓孩子每天花十五六個(gè)小時(shí)在學(xué)習(xí)上么？在我看來，這不是童年，而是監(jiān)獄。”校長(zhǎng)Neil Strowger說，關(guān)于教育的新一輪探究這才開始。

　　據(jù)中新社

　　外國(guó)網(wǎng)友：中式教育就是被拋棄的英國(guó)傳統(tǒng)教育

　　外國(guó)網(wǎng)友Rochester說：“我發(fā)現(xiàn)中國(guó)老師用的教育方法，和上世紀(jì)60年代我在重點(diǎn)中學(xué)里用的教育方法差不多啊。”

　　中國(guó)網(wǎng)友：西方教育選擇自由容易造成兩極分化

　　在牛津大學(xué)念本科的王犖端則認(rèn)為，國(guó)外教育給了極大的選擇權(quán)，但也容易造成兩極分化：精英的更精英，墮落的更墮落；國(guó)內(nèi)教育雖然限制了選擇，但教育更公平均衡，“即使很差的學(xué)生，也不會(huì)被老師拋棄”。