8月19日，BBC二臺的紀錄片《我們的孩子夠堅強嗎？中式學校》播出第三集（大結(jié)局）。這一回，劇情有了大反轉(zhuǎn)，前兩集中被極具渲染的師生僵局、教學沖突、文化碰撞，在這一集化為雙方的相互理解。最后的考試比拼，中國教師所帶的班級完勝其他班。中國班贏了，中國式教育贏了嗎？

孰優(yōu)孰劣雙方較勁

　　延續(xù)前兩集的基調(diào)，該紀錄片的第三集仍是在一片騷動中開始。對于“油鹽不進”的英國學生，中國教師們逐漸強硬，對課堂的掌控也越來越好。

　　在第二集中，中國教師要求的“不斷地重復與抄板書”曾被英國校方強烈質(zhì)疑。不過在經(jīng)歷過陣痛期后，英國學生覺得這一方式也并非完全不可取。通過這樣的方式，零基礎(chǔ)學漢語的他們，在三周后已能寫一篇小短文來描述家庭。

　　在中國教師帶班一個月后，他們的學生將與另一批英國學生在數(shù)學、漢語、科學上進行大比拼，以從一個方面管窺中英教育“孰優(yōu)孰劣”。英國校長Neil Strowger一直非常關(guān)注這項實驗的進展，但他坦言，并不希望看到中式教育最終會擊敗英式教育，該校的教導主任甚至開玩笑說：“如果中國教育勝出，那接下來十年我們會考慮聘請中國老師來上課。”

中國班考試碾壓對手

　　在考試前的最后關(guān)頭，雙方都在鉚著勁，試圖證明自己的教育理念更有效。對于班上成績較差的學生，中國教師鄒海連使出了殺手锏—補課。

　　調(diào)皮的學生Luca一開始拒絕了鄒海連的良苦用心，逃掉了補課，但鄒海連鼓舞了他，他開始變得自信，愿意完成對他來說很難的課程，愿意跟著中國教師的節(jié)奏去聽講。Luca的轉(zhuǎn)變并不是個例，班級其他成員的表現(xiàn)也漸入佳境。

　　成績發(fā)榜后，“中國班”學生近乎“碾壓”對手：數(shù)學平均成績67.74分（英國班54.84分），中文平均成績46.88分（英國班36.46分），科學平均成績58.33分（英國班50分）。在數(shù)學成績出來后，鄒海連告訴Luca，他的成績是補課小組里最好的。“你快樂嗎？”—在被中國教師這么問到時，Luca篤定地回答：“我很快樂！”

臨別雙方擁抱落淚

　　整個紀錄片最溫情的一幕，出現(xiàn)在別離的結(jié)尾。學生們依次與中國教師擁抱、合影，有些還紅了眼眶。

　　“這是目前為止我經(jīng)歷過的最詭異、但也是最精彩的經(jīng)歷了，我永遠也不會忘記這段經(jīng)歷。”一位英國學生在回憶這段奇妙的旅程時顯得神采飛揚。“為老師們歡呼三聲！”她大聲地鼓動同學們。

　　中國教師贏了，實驗結(jié)束了，但有關(guān)教育思考才開始。鄒海連感慨：“教學永遠不是單方面的，永遠包括兩個方面：老師和學生。”李愛云說，或許勝利的原因是讓學生有更多時間學習。中國班的學習時間是英國班的兩倍。

　　“我們可以考慮延長學時，但我們真的愿意讓孩子每天花十五六個小時在學習上么？在我看來，這不是童年，而是監(jiān)獄。”校長Neil Strowger說，關(guān)于教育的新一輪探究這才開始。

　　據(jù)中新社

　　外國網(wǎng)友：中式教育就是被拋棄的英國傳統(tǒng)教育

　　外國網(wǎng)友Rochester說：“我發(fā)現(xiàn)中國老師用的教育方法，和上世紀60年代我在重點中學里用的教育方法差不多啊。”

　　中國網(wǎng)友：西方教育選擇自由容易造成兩極分化

　　在牛津大學念本科的王犖端則認為，國外教育給了極大的選擇權(quán)，但也容易造成兩極分化：精英的更精英，墮落的更墮落；國內(nèi)教育雖然限制了選擇，但教育更公平均衡，“即使很差的學生，也不會被老師拋棄”。