一個博物館就是一所大學(xué)校。2022年，全國備案博物館總數(shù)已達6565家，教育活動近23萬場，接待觀眾5.78億人次。作為社會教育功能的重要承擔(dān)者，各博物館不斷探索社會教育的新模式、新方法，努力讓每位觀眾都能在這所“大學(xué)”里有所收獲。

個性化的分眾教育

　　廣泛的觀眾群體，對博物館的教育工作提出了多樣化、個性化的需求。“對博物館受眾進行細致分析，根據(jù)不同受眾類型來創(chuàng)新博物館的教育工作形式，有利于博物館進行教育資源的合理配置，為觀眾提供更契合且優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。”吉林省博物院副院長錢進如是說。

　　對博物館觀眾進行劃分，是開展分眾教育的前提，而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使得這種分類更為精準(zhǔn)。廣東省博物館通過“智慧博物館”的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析博物館觀眾群體，將觀眾劃分為未成年人（學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生）、成年人、老年人及特殊群體等幾大類，并策劃相應(yīng)的多元教育活動。例如，針對港澳青少年，他們策劃的活動以促進大灣區(qū)青少年合作、增強提升文化認同感為主要目的；針對“銀發(fā)族”，他們在重陽節(jié)，以“‘老廣’的后現(xiàn)代生活”為主題，策劃了輻射廣州部分養(yǎng)老院及社區(qū)的系列活動。“我們還主動邀請了一些老年人，來館里體驗制作扇子、防蚊香包。”廣東省博物館副館長凌麗莉介紹。

　　蘇州博物館公眾教育部主任呂健向記者介紹了自家的做法：他們打造了“@蘇博”系列教育品牌，既有面向兒童和青少年的“樂學(xué)@蘇博”“探索@蘇博”，也有面向全年齡的“書香@蘇博”“節(jié)日@蘇博”，致力于做到年齡、興趣和人群的博物館教育全覆蓋。蘇州博物館因此被評為第二屆全國文博社教優(yōu)秀案例。呂健表示，建立面向全年齡段的“博物館學(xué)校”，一是需要完善的師資體系，二是需要豐富的完善的課程體系，三是要建立博物館教育的評價體系。

數(shù)智賦能博物館教育

　　“推動數(shù)字化信息資源與博物館形成良好互動，可以拓展館藏資源的利用空間，革新文物資源的推廣、傳播形式，真正讓文物活起來。”錢進說。

　　中國國家博物館落實文化和旅游部“上云用數(shù)賦智”的要求，大膽探索文化產(chǎn)品數(shù)字化傳播的新途徑。他們創(chuàng)造了“數(shù)字虛擬人”員工艾雯雯和仝古今。國博新聞傳播處處長余曉潔介紹：“艾雯雯不是曇花一現(xiàn)，她正在刻苦‘學(xué)習(xí)’文博知識，今年下半年，中華文明云展試點項目階段性成果將會在云端跟觀眾見面，到時候艾雯雯會在數(shù)字孿生的云展空間里為觀眾導(dǎo)覽。”

　　智慧化手段，還能助力文物資源更好地傳播推廣。河南博物院的華夏古樂團，運用數(shù)字拍攝制作、5G、AR、VR、互聯(lián)網(wǎng)傳播等技術(shù)，打造沉浸式舞臺美術(shù)視覺體驗，搭建起古代音樂文化互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢平臺“云端古樂廳”，走出了集融媒體傳播、舞臺演藝、沉浸式體驗、網(wǎng)絡(luò)短視頻于一體的文物活化新路子。“從成立至今，華夏古樂團累計觀眾超過120萬人，線上單曲播放量超過1.2億。”河南博物院院長馬蕭林頗為滿意地說。

　　中國文物信息咨詢中心主任喬云飛指出：“如今在博物館行業(yè)中，數(shù)字技術(shù)、大數(shù)據(jù)、知識圖譜、沉浸式交互體驗、元宇宙、AI人工智能等都是熱門詞。”但“熱”中要有“冷”思考，他提醒，人工智能大模型等技術(shù)的應(yīng)用，“還是應(yīng)回歸博物館的主題，用來挖掘文物價值和其背后相關(guān)的歷史文化信息”。

把博物館“搬”進課堂

　　把博物館“搬”進課堂，讓文物“活”在校園已成為業(yè)界共識。送課程、送講座、送活動，合作研學(xué)營，共同編寫教材……博物館與學(xué)校的合作方式不斷深化拓展，不再是割裂的“兩張皮”，而是逐漸融合。

　　博物館館藏資源，與學(xué)校課程體系、教材進行融合銜接是當(dāng)前的趨勢。“我們從唐代壁畫的繪制、修復(fù)、保護、展示等多角度，對接語文、歷史、美術(shù)、物理、化學(xué)等學(xué)科，是覆蓋多學(xué)科、多學(xué)段的立體化課程體系。”陜西歷史博物館社教部副主任廉鈺介紹，他們聯(lián)合館藏壁畫保護修復(fù)與材料科學(xué)研究國家文物局重點科研基地、西安市曲江第二小學(xué)，共同開發(fā)了以唐墓壁畫為主題的研學(xué)原創(chuàng)課程“盛世壁藏”。陜歷博的員工與曲江二小的教師組成了雙師團隊，在課程設(shè)計上，既有貼近生活的古人服飾、美食的內(nèi)容，又貫穿了語文閱讀、美術(shù)設(shè)計、歷史研究等多學(xué)科知識，將博物館資源與學(xué)科資源巧妙結(jié)合。

　　更有博物館積極打造“教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟的學(xué)校，將與博物館共同編寫歷史教材、策劃教育活動、進行課題研究，成果共享。“今年上半年，我們與十家學(xué)校簽訂了館校合作協(xié)議，組建了蘇州博物館教育聯(lián)盟的首批成員單位，基本做到了從幼兒園到大中專學(xué)校，包括特殊學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的全覆蓋。”呂健介紹，“我們的最終目標(biāo)，是建設(shè)一座蘇州博物館學(xué)校。”

　　館校合作，往往集中在省會城市內(nèi)的學(xué)校，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校往往被忽略。“大中城市的孩子走進博物館很容易，但有些縣鄉(xiāng)的孩子一生中到省會去的次數(shù)都有限，遑論能走進省會中的博物館。”這是遼寧錦州黑山縣一位教師在線上展覽的留言。遼寧省博物館副館長董寶厚很受觸動。為使博物館教育資源惠及更多人，遼博積極與地市級博物館合作，如助力葫蘆島市博物館舉辦館校合作教育項目，以達到博物館間教育資源共享。遼博的流動博物館宣展車，也陸續(xù)開進沈陽市康平縣向陽小學(xué)等縣鄉(xiāng)學(xué)校，讓更多沒有機會走進省級博物館的孩子，有機會共沐文明之光。

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