江蘇新高考方案日前已正式公布，與現(xiàn)行方案相比，到底有哪些變化之處，為什么要做這些改變，這些變化又意味著什么？揚(yáng)子晚報(bào)記者采訪(fǎng)權(quán)威專(zhuān)家，針對(duì)新方案變化做出詳細(xì)解讀。 揚(yáng)子晚報(bào)/揚(yáng)眼記者 張琳

　　變化一

　　學(xué)業(yè)水平考試要求變化

　　現(xiàn)行方案中學(xué)業(yè)水平考試分為必修科目測(cè)試和選修科目測(cè)試，新方案則將學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。除了名稱(chēng)上的不同，考試內(nèi)容和要求也不相同?，F(xiàn)行方案規(guī)定七門(mén)學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目中，考生選定的兩門(mén)選測(cè)科目之外的五門(mén)為必測(cè)科目，也就是必修科目測(cè)試包括五門(mén)。必測(cè)科目各科滿(mǎn)分為100分，按考生得分分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。選測(cè)科目各科滿(mǎn)分為120分，按考生成績(jī)分布分為A+、A、B+、B、C、D六個(gè)等級(jí)。技術(shù)科目分為合格、不合格，不合格視為D級(jí)。

　　新方案合格性考試則包括《普通高中課程方案》所設(shè)定的所有科目。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)10門(mén)科目，由省教育廳統(tǒng)一組織考試。藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）、體育與健康、通用技術(shù)科目及理科實(shí)驗(yàn)，由省教育廳統(tǒng)一制定考試要求，設(shè)區(qū)市組織學(xué)校實(shí)施考查，省教育廳抽查。合格性考試成績(jī)體現(xiàn)為“合格”、“不合格”。選擇性考試成績(jī)納入統(tǒng)一高考總分，作為統(tǒng)一高考招生錄取的依據(jù)。

　　解讀：為什么合格性考試科目增加到14門(mén)？

　　合格性考試目的是檢查高中學(xué)生是否達(dá)到了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，是高中學(xué)生畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定的重要依據(jù)，因此必須涵蓋高中課程方案中所有科目。參加統(tǒng)一高考的學(xué)生，可以用統(tǒng)一高考的語(yǔ)數(shù)外科目替代相應(yīng)科目的合格性考試。雖然和現(xiàn)行方案中的必測(cè)科目相比，門(mén)數(shù)增加了，但合格性考試科目成績(jī)以“合格”“不合格”呈現(xiàn)，而且成績(jī)長(zhǎng)期有效，對(duì)學(xué)生而言負(fù)擔(dān)反而有所減輕。

　　變化二

　　分值變化

　　現(xiàn)行方案中，文科類(lèi)、理科類(lèi)考生三門(mén)統(tǒng)考總分為480分。各科分值設(shè)定為：語(yǔ)文160分，數(shù)學(xué)160分，外語(yǔ)120分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)分別另設(shè)附加題40分。新方案高考總分變?yōu)?50分，由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試3門(mén)選擇性考試科目成績(jī)組成。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三門(mén)科目以每門(mén)150分計(jì)入總分。選擇性考試科目每門(mén)均為100分。物理、歷史科目以原始分計(jì)入總分；其余科目以等級(jí)分計(jì)入總分。

　　解讀1：為什么選測(cè)科目由等級(jí)呈現(xiàn)變?yōu)橛煞謹(jǐn)?shù)呈現(xiàn)？

　　現(xiàn)行方案中統(tǒng)考總分為480分，由于總分偏低，造成分?jǐn)?shù)相當(dāng)密集，區(qū)分度低，選測(cè)科目以等級(jí)呈現(xiàn)，考生必須達(dá)到高校提出的等級(jí)要求方能投檔；計(jì)入總分的只有語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，容易造成“一門(mén)失守全盤(pán)皆輸”的結(jié)果。新方案總分值增加到750分，兩門(mén)選擇性考試科目以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，增加了區(qū)分度。物理、歷史采用原始分計(jì)分，也體現(xiàn)了物理、歷史在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性學(xué)科定位，尤其是反映出物理學(xué)科在高考選拔人才和人才培養(yǎng)中的重要性，均衡了分值結(jié)構(gòu)。同時(shí)，可以有效避免中學(xué)功利性“精準(zhǔn)教學(xué)”帶來(lái)的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)下降的問(wèn)題。

　　解讀2：為什么新方案另外兩門(mén)選考科目采用等級(jí)分呈現(xiàn)？

　　由于另外2門(mén)選考科目有多種組合，具有不可比性，采用等級(jí)分，才能在一定程度上規(guī)避由于試卷難度和選考科目學(xué)生群體的差異導(dǎo)致的不公平問(wèn)題，讓不同科目具有一定的可比性。通過(guò)依照等比例轉(zhuǎn)換法則將等級(jí)轉(zhuǎn)換成等級(jí)分，也較好地解決了不同再選科目成績(jī)之間可加性的問(wèn)題。分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換后，考生在相應(yīng)科目群體中的位次不會(huì)下降，和現(xiàn)行方案相比，增加了區(qū)分度。在考慮江蘇實(shí)際的同時(shí)，也更好地契合國(guó)家高考改革的精神。

　　變化三

　　科目設(shè)置不同

　　和現(xiàn)行方案相比，新方案計(jì)入高考總分的考試科目為“3+1+2”，不分文理，共6門(mén)。“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考科目，“1”為在物理、歷史2門(mén)選擇性考試科目中選擇1門(mén)；“2”為從思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)選擇性考試科目中選擇2門(mén)這樣的選科方式。現(xiàn)行方案則是“3+1+1”，“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)，“1”為在物理、歷史2門(mén)選測(cè)科目中選擇1門(mén)；另一個(gè)“1”是從思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)選修科目中再選擇1門(mén)。

　　解讀1：為什么要設(shè)定物理或歷史科目作為限定性選考科目？

　　這種安排延續(xù)了江蘇現(xiàn)行方案的做法。

　　原因之一是體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要。高校、普通高中和學(xué)科專(zhuān)家都普遍認(rèn)為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史是人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科。高中階段學(xué)習(xí)物理或歷史科目是大學(xué)階段學(xué)習(xí)自然科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)或人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)。

　　原因之二是將首選科目為物理或歷史的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)），分開(kāi)計(jì)劃、分開(kāi)錄取，學(xué)生根據(jù)選考物理或歷史科目，分成不同的序列，再根據(jù)選科組合，按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）錄取，讓同質(zhì)考生有了可比性，有利于促進(jìn)教育公平。

　　原因之三是，符合高校錄取實(shí)際需求。根據(jù)高校選考科目要求，在列出的92個(gè)本科招生專(zhuān)業(yè)類(lèi)中，有59個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)需要學(xué)生選擇物理，而如果學(xué)生在選測(cè)科目中選考物理，可以報(bào)考的專(zhuān)業(yè)類(lèi)有87個(gè)，占專(zhuān)業(yè)類(lèi)總數(shù)的94.56%。

　　原因之四是，符合高中教育教學(xué)實(shí)際情況。限定物理、歷史之后，選考科目組合相對(duì)較少，中學(xué)辦學(xué)的硬件條件、教學(xué)組織、師資隊(duì)伍等能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)改革的需要，有利于基礎(chǔ)教育資源的整合優(yōu)化、合理配置。

　　原因之五，學(xué)生在高中階段還沒(méi)有形成非常明確的專(zhuān)業(yè)傾向，且不能完全從理性角度進(jìn)行科目選擇，因此，在高校對(duì)專(zhuān)業(yè)選科提出要求的基礎(chǔ)上，對(duì)物理或歷史科目進(jìn)行限定性選科，可以明顯體現(xiàn)高校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，也可以引導(dǎo)學(xué)生提前規(guī)劃個(gè)人生涯發(fā)展。

　　解讀2：為什么要增加一門(mén)選擇性考試科目（選測(cè)科目）？

　　按照新方案，學(xué)生在選物理或歷史后，還須從4門(mén)再選科目中選擇2門(mén)參加選擇性考試，比現(xiàn)行方案中2門(mén)選測(cè)科目多了一門(mén)，這樣理論上就會(huì)有12種組合，相比改革前的8種科目組合方式，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，有利于學(xué)生多樣化成長(zhǎng)發(fā)展。也可以較好地滿(mǎn)足高校不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才選拔的個(gè)性化要求。

　　變化四

　　錄取方式變化

　　新方案是以“院校專(zhuān)業(yè)組”的方式，按平行志愿投檔。“院校專(zhuān)業(yè)組”指的是某高校對(duì)考生選擇性考試科目要求相同的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）的組合。一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，每個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)可包含數(shù)量不等的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）。同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)各專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）對(duì)考生的選考科目要求相同，“院校專(zhuān)業(yè)組”是志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位。也就是高校將依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)以及學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以“院校專(zhuān)業(yè)組”為一個(gè)招生單位進(jìn)行投檔，再按專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）進(jìn)行錄取?，F(xiàn)行方案則是對(duì)符合填報(bào)志愿基本條件的考生，分物理、歷史以院校為一個(gè)招生單位進(jìn)行投檔，然后再按照專(zhuān)業(yè)進(jìn)行錄取。

　　解讀：使用“院校專(zhuān)業(yè)組”投檔錄取方式有什么好處？

　　一是可以進(jìn)一步提高考生志愿滿(mǎn)意度。一個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”內(nèi)可能是一個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)），也可能是多個(gè)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)），按“院校專(zhuān)業(yè)組”投檔，符合條件的考生，院?？稍谠搶?zhuān)業(yè)組內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）調(diào)劑，提升了考生的志愿和最終所錄專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）的契合度。

　　二是可以進(jìn)一步提高高校人才選拔和培養(yǎng)的滿(mǎn)意度。按“院校專(zhuān)業(yè)組”投檔錄取，能提高考生選考科目與高校招生專(zhuān)業(yè)選考要求的匹配度，有利于進(jìn)校后人才培養(yǎng)。