大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能已經(jīng)給人類的工作和生活帶來深刻影響，必將為世界帶來巨大變革，未來世界建設(shè)需要掌握多領(lǐng)域知識、能夠引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有時代擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ倘瞬?，這是當(dāng)前世界高等工程教育的一大命題。4月25日，天津大學(xué)在深圳中美新工科教育研討會上正式發(fā)布“天津大學(xué)新工科建設(shè)方案”，是對這一世界命題的重要回應(yīng)。

　　天津大學(xué)新工科建設(shè)方案簡稱為“天大方案”，其英文名稱為Coherent-Collaborative-Interdisciplinary-Innovation(CCII)，該方案以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)培養(yǎng)全過程，建設(shè)開放和跨界融合的中國特色新文理教育與多學(xué)科交叉工程教育，形成高度關(guān)聯(lián)、貫通融合、持續(xù)創(chuàng)新的新工科教育體系。

　　“天大方案”重構(gòu)了工程人才的課程體系和培養(yǎng)機制，整個課程體系由項目與課程形成“課程元”，各“課程元”以課程內(nèi)項目、課程組項目、多學(xué)科團隊項目、科研實踐項目和畢業(yè)設(shè)計研發(fā)項目“三類五種項目”為主鏈形成一個緊密關(guān)聯(lián)的整體，更加強調(diào)“學(xué)以致用”，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)，強調(diào)畢業(yè)生支撐新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)新領(lǐng)域。

　　為了實現(xiàn)這一目的，“天大方案”設(shè)計了多學(xué)科聯(lián)合、多方參與的開放式培養(yǎng)平臺，在這一平臺上推進“產(chǎn)學(xué)-校企融合”“多學(xué)科交叉融合”“國內(nèi)-國際培養(yǎng)融合”“教-研-學(xué)融合”，將學(xué)?？蒲袑嶒炇?、工程中心和創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器形成一個整體鏈條，并與書院制和導(dǎo)師組結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的品格、思維、能力和知識。

　　為保障方案的落實，“天大方案”中專門針對全周期、全方位、全角度學(xué)生評價，更加強調(diào)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、更加強調(diào)學(xué)生思維和能力、更加強調(diào)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更加強調(diào)畢業(yè)生職業(yè)成就，也對學(xué)校提出綜合改革的要求。

　　目前，天津大學(xué)已經(jīng)著手設(shè)計、建設(shè)多個校級新工科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性平臺：未來智能機器與系統(tǒng)平臺、未來健康醫(yī)療平臺、未來智慧化工與綠色能源平臺、未來建成環(huán)境與建筑等，依靠人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)實現(xiàn)工科專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

　　據(jù)悉，絕大多數(shù)工科高校都是以院系辦專業(yè)，雖然有些大學(xué)的院系具有寬泛的學(xué)科領(lǐng)域(比如MIT機械工程系包括十多個一級學(xué)科)，但是做到跨系、跨學(xué)院、多學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生還只是一個愿望，沒有成熟的成功經(jīng)驗和可復(fù)制的模板，此次在全國率先發(fā)布新工科建設(shè)方案，將對新工科建設(shè)提供一種新范式。

　　未來，天津大學(xué)將以探索多學(xué)科跨界整合、多學(xué)院參與合作、校內(nèi)外、國內(nèi)外開放辦學(xué)的新工科平臺建設(shè)，并力爭在未來3年持續(xù)擴大覆蓋面與建設(shè)規(guī)模，全面推動學(xué)校平臺建設(shè)和新工科方案的實施，創(chuàng)造新工科建設(shè)“天大模式”，為世界新工科建設(shè)提供“天大經(jīng)驗”。(記者 張道正)