學(xué)生:說實在不喜歡。有幾個去奧校的同學(xué)提起奧數(shù)他就想吐。
西安大學(xué)南路小學(xué)畢業(yè)生 賀妍:當(dāng)時班里很多人在學(xué)奧數(shù),有80%基本上全部在學(xué),每次學(xué)(奧數(shù))的時候,是能不去上課就不去上課,老師只要一說是能放假的話,就很開心很開心,然后恨不得馬上就能離開那塊。
就在奧數(shù)培訓(xùn)開始火熱的同時,從2001年開始,奧賽成績正式被列入高考的加分項目中,獲得全國奧賽前三名獲獎?wù)咦罡呖梢垣@得20分的加分。隨著奧數(shù)教育的普及化,一些學(xué)生和家長開始不堪重負(fù),苦不堪言。
上海市教委教研室教研員 黃華:不超過百分之五的學(xué)生適合奧數(shù)訓(xùn)練!很多人就是陪練。那么他就會很痛苦,因為一看其他同學(xué)都可以迅速、不同角度思考問題,你不能的話,學(xué)習(xí)的自信心會受到打擊。小孩受到挫折以后,從心理層面恢復(fù)到正常,就相當(dāng)困難。
面對“跑偏”的奧數(shù),我國教育部門多次強(qiáng)調(diào)或推出措施要標(biāo)本兼治“奧數(shù)熱”。各地方政府,也開始叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn)。其中北京市教育部門就曾多次向奧數(shù)熱宣戰(zhàn)。
但事實上,直到今天,我們發(fā)現(xiàn),仍然還有很多小學(xué)生迫于升學(xué)壓力,仍然在努力地學(xué)習(xí)著各種奧數(shù)知識。
中國教育科學(xué)研究院研究員 儲朝暉:1989年中國在奧數(shù)競賽上第一次拿了總分第一,1990年是奧數(shù)第一次在中國舉行。當(dāng)時中國掀起奧數(shù)熱,主要的動力是為國爭光,因為好像在國際上拿金牌,中國是很光榮的一件事,主要是這個動力。
奧數(shù)在我們國家經(jīng)歷了一個不知道到熱、現(xiàn)在又比較讓它降溫,強(qiáng)行降溫的這么一個過程。整體來說,這個過程是從非理性到理性的一個過程,過度地要求各級各類的學(xué)校都以奧數(shù)作為升學(xué)的依據(jù),這個顯然是不符合實際的,也是對學(xué)生造成了極大的傷害。但是確實有一部分的學(xué)生他喜歡這個東西,他如果自然地喜歡奧數(shù),不把它作為外在的一個要求,不要求跟升學(xué)掛鉤,那么他就是一個自然狀態(tài)的,就是正常的。那么現(xiàn)在把它降溫,實際上就是把它非理性的東西消除。