四、推進產教融合人才培養(yǎng)改革

　　(十四)將工匠精神培育融入基礎教育。將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。加強學校勞動教育，開展生產實踐體驗，支持學校聘請勞動模范和高技能人才兼職授課。組織開展“大國工匠進校園”活動。鼓勵有條件的普通中學開設職業(yè)類選修課程，鼓勵職業(yè)學校實訓基地向普通中學開放。鼓勵有條件的地方在大型企業(yè)、產業(yè)園區(qū)周邊試點建設普職融通的綜合高中。

　　(十五)推進產教協同育人。堅持職業(yè)教育校企合作、工學結合的辦學制度，推進職業(yè)學校和企業(yè)聯盟、與行業(yè)聯合、同園區(qū)聯結。大力發(fā)展校企雙制、工學一體的技工教育。深化全日制職業(yè)學校辦學體制改革，在技術性、實踐性較強的專業(yè)，全面推行現代學徒制和企業(yè)新型學徒制，推動學校招生與企業(yè)招工相銜接，校企育人“雙重主體”，學生學徒“雙重身份”，學校、企業(yè)和學生三方權利義務關系明晰。實踐性教學課時不少于總課時的50%。

　　健全高等教育學術人才和應用人才分類培養(yǎng)體系，提高應用型人才培養(yǎng)比重。推動高水平大學加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為學生提供多樣化成長路徑。大力支持應用型本科和行業(yè)特色類高校建設，緊密圍繞產業(yè)需求，強化實踐教學，完善以應用型人才為主的培養(yǎng)體系。推進專業(yè)學位研究生產學結合培養(yǎng)模式改革，增強復合型人才培養(yǎng)能力。

　　(十六)加強產教融合師資隊伍建設。支持企業(yè)技術和管理人才到學校任教，鼓勵有條件的地方探索產業(yè)教師(導師)特設崗位計劃。探索符合職業(yè)教育和應用型高校特點的教師資格標準和專業(yè)技術職務(職稱)評聘辦法。允許職業(yè)學校和高等學校依法依規(guī)自主聘請兼職教師和確定兼職報酬。推動職業(yè)學校、應用型本科高校與大中型企業(yè)合作建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。完善職業(yè)學校和高等學校教師實踐假期制度，支持在職教師定期到企業(yè)實踐鍛煉。

　　(十七)完善考試招生配套改革。加快高等職業(yè)學校分類招考，完善“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。適度提高高等學校招收職業(yè)教育畢業(yè)生比例，建立復合型、創(chuàng)新型技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)制度。逐步提高高等學校招收有工作實踐經歷人員的比例。

　　(十八)加快學校治理結構改革。建立健全職業(yè)學校和高等學校理事會制度，鼓勵引入行業(yè)企業(yè)、科研院所、社會組織等多方參與。推動學校優(yōu)化內部治理，充分體現一線教學科研機構自主權，積極發(fā)展跨學科、跨專業(yè)教學和科研組織。

　　(十九)創(chuàng)新教育培訓服務供給。鼓勵教育培訓機構、行業(yè)企業(yè)聯合開發(fā)優(yōu)質教育資源，大力支持“互聯網+教育培訓”發(fā)展。支持有條件的社會組織整合校企資源，開發(fā)立體化、可選擇的產業(yè)技術課程和職業(yè)培訓包。推動探索高校和行業(yè)企業(yè)課程學分轉換互認，允許和鼓勵高校向行業(yè)企業(yè)和社會培訓機構購買創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、前沿技術課程和教學服務。

　　五、促進產教供需雙向對接

　　(二十)強化行業(yè)協調指導。行業(yè)主管部門要加強引導，通過職能轉移、授權委托等方式，積極支持行業(yè)組織制定深化產教融合工作計劃，開展人才需求預測、校企合作對接、教育教學指導、職業(yè)技能鑒定等服務。

　　(二十一)規(guī)范發(fā)展市場服務組織。鼓勵地方政府、行業(yè)企業(yè)、學校通過購買服務、合作設立等方式，積極培育市場導向、對接供需、精準服務、規(guī)范運作的產教融合服務組織(企業(yè))。支持利用市場合作和產業(yè)分工，提供專業(yè)化服務，構建校企利益共同體，形成穩(wěn)定互惠的合作機制，促進校企緊密聯結。

　　(二十二)打造信息服務平臺。鼓勵運用云計算、大數據等信息技術，建設市場化、專業(yè)化、開放共享的產教融合信息服務平臺。依托平臺匯聚區(qū)域和行業(yè)人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求信息，向各類主體提供精準化產教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關增值服務。

　　(二十三)健全社會第三方評價。積極支持社會第三方機構開展產教融合效能評價，健全統(tǒng)計評價體系。強化監(jiān)測評價結果運用，作為績效考核、投入引導、試點開展、表彰激勵的重要依據。