­　　本土化之路不能靠一日之功

­　　即使拋開當(dāng)前探索的水土不服，不應(yīng)忽略的是，在西方，該管理方式并沒有大范圍推廣，且牛津大學(xué)的住宿學(xué)院建立過程持續(xù)了幾百年

­　　對(duì)于住宿學(xué)院改革，目前幾所高校大多持樂觀態(tài)度，將其視為高校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種方法革新。

­　　在陳文濱看來，這種培養(yǎng)方式已初見成效。“從2009年開始，連續(xù)4年有至誠(chéng)書院住宿生獲得‘海上學(xué)府’獎(jiǎng)學(xué)金，全校每年有2個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金名額，而書院學(xué)生只占全校本科生的1/7，且是隨機(jī)抽取的。”陳文濱自豪地說。

­　　然而，作為一項(xiàng)新生事物，住宿學(xué)院探索一直伴隨著爭(zhēng)議和困難。

­　　福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院雖然已走過了4年，但一些輔導(dǎo)員仍不習(xí)慣。他們認(rèn)為，在原先的“專業(yè)集中式住宿”下，同專業(yè)、同年級(jí)的學(xué)生住在一起，通知事務(wù)、組織活動(dòng)十分方便，但住宿學(xué)院制施行之后，“學(xué)生散了，不好管理”。

­　　汕頭大學(xué)一位學(xué)生告訴記者，剛進(jìn)入住宿學(xué)院時(shí)，有些找不到歸屬感，“專業(yè)學(xué)院和輔導(dǎo)員都覺得我是至誠(chéng)書院的，有時(shí)候不太管我”。

­　　不過，在改革者看來，以上因變化帶來的不適只要給予足夠的時(shí)間和耐心都不難解決，住宿學(xué)院改革最根本的瓶頸還是在于師資。

­　　“教師不愿意參與住宿學(xué)院工作怎么辦？”這個(gè)兄弟院校前來取經(jīng)時(shí)總會(huì)問到的問題，至今困擾著汕頭大學(xué)至誠(chéng)書院。

­　　陳文濱坦言，牛津、劍橋等國(guó)外高校住宿學(xué)院的導(dǎo)師和學(xué)生一起吃住，參加學(xué)生的活動(dòng)，提供基于學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)，相比之下，至誠(chéng)書院還沒有建立這樣的制度。香港中文大學(xué)一個(gè)書院有幾十個(gè)專職人員，目前至誠(chéng)書院只有4個(gè)輔導(dǎo)員，其余都是兼職導(dǎo)師，雖然書院很想再多培養(yǎng)一些輔導(dǎo)員，但是“編制滿了”。

­　　謝寶婷則表示，該校并不太為教師參與的積極性發(fā)愁，因?yàn)樵谧灾鬟x擇專業(yè)的培養(yǎng)模式探索中，社區(qū)學(xué)院建立了與專業(yè)學(xué)院的協(xié)同管理機(jī)制，所以各學(xué)院都會(huì)積極地到社區(qū)學(xué)院組織活動(dòng)，以獲得學(xué)生對(duì)該學(xué)院、專業(yè)和學(xué)科的了解。然而，如何傳承大學(xué)精神，在課外培養(yǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)？如何激發(fā)協(xié)同創(chuàng)新能力，將通識(shí)教育課程體系與課外培養(yǎng)體系構(gòu)建相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)第一年培養(yǎng)與后三年培養(yǎng)的無縫銜接？這些創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性問題，還需要學(xué)校進(jìn)一步探索。

­　　“住宿學(xué)院需要學(xué)校和教師付出巨大的時(shí)間和精力，因此在國(guó)外也只存在于招生規(guī)模小、財(cái)力雄厚的精英大學(xué)。作為招生主體的州立大學(xué)、社區(qū)學(xué)院并沒有類似制度，甚至不提供宿舍。”周滿生說，“若高校每年有三四千人的招生規(guī)模，想讓這種師生互動(dòng)覆蓋到每一名學(xué)生，得需要多大的人力？實(shí)施難度可想而知。”

­　　人多帶來的困難，也反映在學(xué)生的住宿安排上。為了公平起見，國(guó)內(nèi)高校大多采取隨機(jī)抽簽的方法安排宿舍。而在國(guó)外大學(xué)，住宿安排十分重視學(xué)生的個(gè)人意愿。周滿生告訴記者，這個(gè)工作從招生就開始了，除了分?jǐn)?shù)，大學(xué)在錄取時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)、種族分布等進(jìn)行全面了解。新生接到的錄取通知也會(huì)附帶一分詳細(xì)的表格，供其填寫住宿的愿望和要求。在安排宿舍時(shí)，學(xué)生的興趣愛好、家庭背景、宗教、種族等因素都會(huì)納入考慮，同時(shí)還要考慮同一棟宿舍樓成員構(gòu)成的多樣性。

­　　周滿生認(rèn)為：“在美國(guó)，住進(jìn)校內(nèi)宿舍，相當(dāng)于享受了一種特權(quán)，因此學(xué)生要與學(xué)校簽協(xié)議，同意學(xué)校對(duì)宿舍進(jìn)行檢查，也會(huì)承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。如果學(xué)生只是被動(dòng)地由學(xué)校分配進(jìn)入住宿學(xué)院，并不一定了解學(xué)校的苦心，甚至可能對(duì)參加活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒而無法達(dá)到效果。”

­　　的確，在熱鬧的表象下，有一些學(xué)生表示，“很暈，住了一年才明白”，“和普通宿舍沒有本質(zhì)區(qū)別”，“我不怎么參加活動(dòng)”。這與師資指導(dǎo)能力、活動(dòng)水平以及住宿管理水平等都不無關(guān)系。

­　　周滿生告訴記者，國(guó)外的住宿學(xué)院有著深厚的歷史、文化和制度背景，這些并不適合單純模仿。例如，美國(guó)大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，文理相通，且實(shí)行完全的學(xué)分制，因此學(xué)生在選課和學(xué)業(yè)規(guī)劃上被指導(dǎo)的需求很強(qiáng)烈，而中國(guó)學(xué)生多數(shù)在進(jìn)入高校時(shí)就已經(jīng)確定專業(yè)，且主體課程設(shè)置比較固定，這一方面的需求程度相對(duì)較低。

­　　在他看來，目前的改革不應(yīng)該過分關(guān)注其推廣價(jià)值，從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看，住宿學(xué)院制也并沒有大范圍推廣。而且，牛津大學(xué)的學(xué)院建立過程持續(xù)了幾百年，耶魯大學(xué)的12個(gè)住宿學(xué)院建設(shè)也花費(fèi)了幾十年。因此，我國(guó)高校對(duì)此的探索不能一哄而上、急功近利，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程。