新聞背景：近日，浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)完善我省中小學(xué)心理健康教育工作的若干意見》(以下簡稱《意見》)。

　　《意見》要求，每班每月開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課不少于兩課時，每年面向全校新生開展一次心理檢測工作，各級中小學(xué)設(shè)立班級心理委員并進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)等。

　　記者獲悉，杭州下城區(qū)今年將建學(xué)生心理檔案，對全區(qū)3萬多名中小學(xué)生進(jìn)行心理篩查。

　　在杭州，中小學(xué)普遍設(shè)有心理咨詢室，但遺憾的是，主動去心理咨詢室找老師求助的學(xué)生，只占需要心理輔導(dǎo)學(xué)生的一小部分。許多學(xué)校的心理咨詢工作主要靠班主任完成，導(dǎo)致相當(dāng)一部分中小學(xué)生的心理健康問題無法得到及時發(fā)現(xiàn)和解決。

　　一位心理老師的10年堅守

　　每個月的預(yù)約表不到三天就排滿

　　10年來輔導(dǎo)了近3000例個案

　　十年前，作為浙江大學(xué)教育學(xué)兒童心理學(xué)方向的本科畢業(yè)生，周佶來到杭州市長壽橋小學(xué)，成為全市所有小學(xué)中唯一一位專職心理輔導(dǎo)老師。十年過去了，這個“唯一”并沒有被打破，長壽橋小學(xué)依然是全市所有小學(xué)中唯一有專職心理輔導(dǎo)老師的小學(xué)。

　　昨天，坐在記者面前的周佶，個子不高，戴著一副框架眼鏡，氣質(zhì)斯文。但是一開口，語速很快，聽到一個問題，他立刻噼里啪啦地就回答了，充沛有力，用詞豐富。

　　10年前剛開始做心理輔導(dǎo)的時候，一個學(xué)期下來，前來咨詢的孩子不超過10個。而現(xiàn)在，來找他做心理咨詢的孩子，除了本校的學(xué)生，還有很多其他中小學(xué)的學(xué)生。他每個月的預(yù)約表不到三天就排滿了。10年時間里，他輔導(dǎo)了近3000例個案。

　　舉個例子。

　　2014年，一個六年級女生在QQ上聯(lián)系周佶，這個大家眼中的優(yōu)等生表達(dá)了強(qiáng)烈的自殺意愿，還寫了一封“遺書”。

　　她說自己已經(jīng)換了3個男朋友，目前正在和第4個男生交往，但同時與前面3個男生依然保持著“關(guān)系”。她覺得，人生沒有什么意義，沒有什么值得留戀。她吃不下，睡不著，內(nèi)心沖突劇烈，但在老師同學(xué)面前卻依然保持陽光、開朗、活潑的表象。

　　周佶發(fā)現(xiàn)她情緒激動，自我評價過低。

　　第一次見面，周佶和女生面對面談話交流。原來女孩從小父母離異，她曾目睹父母打架。父母離異后，她隨祖父祖母生活，平時也沒有什么朋友，而最近，爺爺?shù)纳眢w很差。

　　第二次見面，周佶問：最希望和男生做什么？

　　她的回答很簡單：“陪我聊天。”但她和這些男生的聊天，“沒有我想要的味道”，所以她不停地?fù)Q男友。

　　再問：如果可以選擇，你最希望誰陪你聊天？

　　她不假思索地回答：“爸爸。”

　　原來，這就是問題的癥結(jié)所在。女孩終于明白，自己的“戀愛”其實是對父愛的補(bǔ)償。

　　第三次，周佶用沙盤游戲的方式，將她內(nèi)心的潛意識表達(dá)出來，讓她意識到：她一直以來扮演著開朗的形象，但內(nèi)心存在著痛苦，對于大人帶來的創(chuàng)傷，清晰明確地埋藏在心里。

　　這樣的咨詢持續(xù)了大概三年，女孩慢慢解決了自己內(nèi)心的痛苦感、自罪感，同時開始直面與男生的正常交往。后來，不僅考上了不錯的高中，而且再也沒有和周佶聯(lián)系過。

　　對周佶來說，這種“不再聯(lián)系”意味著一個信號：他們從此成為“最熟悉的陌生人”。這也是對他工作的最大褒獎和安慰。

　　中小學(xué)生心理問題的10年變化

　　想生二胎的父母要留心

　　老大一不小心會“退行”

　　十年前和十年后，孩子們普遍的心理問題也在隨之變化，這讓周佶很感慨。

　　最大的變化來自“二胎”逐漸放開后。

　　周佶發(fā)現(xiàn)，那些因為媽媽有了二胎，而導(dǎo)致家里老大心理失衡的案例陡然增加。在剛剛結(jié)束的這個學(xué)期，這樣的案例居然占了總數(shù)的三分之一左右。“比如，有些媽媽生二胎的時候，老大已經(jīng)是小學(xué)一二年級，正是似懂非懂的年紀(jì)，就更加容易出現(xiàn)心理失衡”。比較典型的是一種“退行”行為：原本已經(jīng)可以獨立睡覺的孩子，突然開始無法獨立入睡了，或者開始尿床、要求父母擦屁股了。

　　“父母在生二胎之前，要給老大做好心理預(yù)設(shè)和鋪墊。比如，在老二出生后，讓他參與對弟弟或者妹妹的照顧。”周佶說。

　　學(xué)業(yè)這個因素，也在變化中。

　　因為學(xué)業(yè)不良導(dǎo)致心理抑郁的孩子依然很多，過去是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法不良，現(xiàn)在則是因為親子關(guān)系的緊張、冷淡和敵對導(dǎo)致的偏多。

　　周佶說自己目前的一個工作重點就是推進(jìn)家長課堂，讓每個家庭建立符合自己實際的教育模式。

　　現(xiàn)在，中小學(xué)生普遍會更早開始找尋自我價值，而這一行為往往被人誤讀為“談戀愛”。周佶說，小學(xué)里有個很有意思的現(xiàn)象——同學(xué)之間排家譜、開公司：誰是誰的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、兒子、女兒，或者誰是“公司”里的董事長、秘書、員工等等。這些關(guān)系中隱含的對自身角色的定位，實際上就說明了每個人在團(tuán)體里扮演的角色。

　　上了初中以后，很多家長困惑于孩子整天在微信、QQ上不停地和同學(xué)聊天。和某個異性同學(xué)頻繁地聊天、交流，往往會被家長認(rèn)為是談戀愛，孩子們自己也會這樣認(rèn)為。但事實上，很多孩子只是在小團(tuán)體里溝通，知道“我認(rèn)為有價值的人是如何看待我的”這一問題。