高考改革解讀：為什么要改革？改革的方向和思路如何？怎樣推進(jìn)改革？

問題1：這次改革的總體目標(biāo)是什么？

　　實(shí)現(xiàn)招考分離、多次選擇等劉利民：我們提出到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這主要包括3個重要組成部分：形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式；健全考試與招生相對分離，學(xué)生考試可多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的人才成長“立交橋”。

　　招生錄取制度與考試評價制度改革相銜接，將重點(diǎn)改革兩方面：一是普通高校（本科）逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機(jī)制，使高校招生錄取更加適應(yīng)各類人才選拔培養(yǎng)規(guī)律，更加適合不同學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考，學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。

問題2：改革整體推進(jìn)時間表是好久？

　　2020年形成新的考試招生制度劉利民：2014年上半年，國家發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域的改革實(shí)施意見。有條件的省份開始綜合改革試點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)改革試點(diǎn)。2017年總結(jié)成效和經(jīng)驗(yàn)，推廣實(shí)施。2020年基本形成新的考試招生制度，實(shí)現(xiàn)改革總體目標(biāo)。各?。▍^(qū)、市）最遲2014年年底前出臺本地區(qū)具體實(shí)施辦法。

　　高考則要充分考慮教育的周期性，要按照“三年早知道”的原則，提前一定時間公布，確保目前在校高中生不受影響。

七條改革路徑貫穿小學(xué)到大學(xué)

　　對于目前設(shè)定的主要改革路徑，劉利民表示，主要改革路徑有七條，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。

關(guān)鍵詞1：小升初避免擇校熱直升或?qū)W區(qū)化入學(xué)

　　一是探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實(shí)現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升；合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進(jìn)入初中；有條件的地區(qū)新建校實(shí)行9年一貫制辦學(xué)等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。劉利民表示，小學(xué)對應(yīng)初中或者學(xué)區(qū)化，這樣就減少盲目擇校，保證大家入學(xué)公平。

關(guān)鍵詞2：中考學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價

　　二是推進(jìn)高中階段招生考試制度改革，包括建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式；完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法；中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實(shí)行注冊入學(xué)。

　　劉利民表示，鼓勵各地教育行政部門因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況來開展學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)。

關(guān)鍵詞3：高考減少考試科目外語一年多考

　　三是建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。在這一次高考制度的改革中，學(xué)業(yè)水平考試是基礎(chǔ)。劉利民表示，高考改革基于學(xué)業(yè)水平考試，要減少考試科目。對于大家關(guān)心的外語考試，采取社會化的辦法，給學(xué)生一年多考的機(jī)會。

關(guān)鍵詞4：大學(xué)普通本科綜合評價、多元錄取

　　四是建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度。五是改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評價、多元錄取機(jī)制。六是建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試；擴(kuò)大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的招生自主權(quán)；建立博士研究生“申請-考核”錄取制度。七是擴(kuò)大社會成員接受多樣化教育的機(jī)會，建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。