一個(gè)只有8位老師的團(tuán)隊(duì)，歷經(jīng)九年發(fā)展，壯大成102位老師的團(tuán)隊(duì)。在全國(guó)各個(gè)高規(guī)格的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽中，這些團(tuán)隊(duì)成員不斷斬獲大獎(jiǎng)，打響了“閩派語(yǔ)文”的品牌。

　　林莘老師（后排左二）在課堂聽(tīng)課

　　他們?cè)趪?guó)內(nèi)外開(kāi)設(shè)300多場(chǎng)講座，近年來(lái)赴馬來(lái)西亞多地，以及廣東、浙江、江蘇、山東等省開(kāi)設(shè)200多節(jié)觀摩課，得到全國(guó)著名專(zhuān)家和各地教師的較高評(píng)價(jià)，在全國(guó)小語(yǔ)界名聲斐然。

　　這個(gè)團(tuán)隊(duì)，就是福建省教育廳、福州市教育局認(rèn)定的小學(xué)語(yǔ)文工作室——省市“林莘名師工作室”。

　　帶著對(duì)打響“閩派語(yǔ)文”品牌眾名師的敬意，8日下午，跟隨該工作室領(lǐng)銜名師——林莘，感受了一回她與眾老師們?cè)谡n堂內(nèi)外的魅力。

主張“大道至簡(jiǎn)”教學(xué) 強(qiáng)調(diào)教育是慢的藝術(shù)

　　教育就是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。德國(guó)存在主義哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說(shuō):“教育，就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

　　這是林莘老師一直信奉的理念，也是她通過(guò)工作室希望引導(dǎo)老師們一起達(dá)到的境界。

　　林莘在福州小學(xué)語(yǔ)文教師崗位干了29個(gè)年頭，如今是福州教育學(xué)院四附小校長(zhǎng)。她擁有的名號(hào)很多——福建省特級(jí)教師、全國(guó)首批骨干教師、國(guó)培專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家、省首批名師、省優(yōu)秀教師、省市學(xué)科帶頭人、省市勞動(dòng)模范、省市“林莘名師工作室”領(lǐng)銜名師、福州市“十佳教師”等，她在國(guó)家、省市各類(lèi)教學(xué)比賽中獲過(guò)的各種榮譽(yù)，多得數(shù)不清。

　　8日下午，走進(jìn)四附小校園探訪林莘老師時(shí)，她正坐在教學(xué)樓二樓的一個(gè)階梯教室里，聽(tīng)準(zhǔn)備參加教學(xué)比賽的二年級(jí)語(yǔ)文小媛老師第一次試教。

　　小媛是“林莘名師工作室”102位老師中的一位。聽(tīng)完她的課，林莘帶著一群聽(tīng)課老師評(píng)課。從全程聽(tīng)課到聽(tīng)完課點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，是林莘在學(xué)校工作的常態(tài)。老師們將這稱(chēng)為“磨課”，是“林莘名師工作室”里老師們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

　　“作為老師，往往想教得太多，想說(shuō)得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜。結(jié)果教學(xué)目標(biāo)零碎，教學(xué)是被肢解的、碎片化的。這是教學(xué)中的頑疾。”在點(diǎn)評(píng)小媛老師的課時(shí)，林莘笑著指出了她的不足。

　　這天與林莘校長(zhǎng)一起聽(tīng)課的還有一群實(shí)習(xí)老師，他們也是慕名前來(lái)“林莘名師工作室”學(xué)習(xí)與交流的。林莘告訴這些準(zhǔn)老師們，在自己的語(yǔ)文課堂上，她總是設(shè)置一個(gè)主題，完成一個(gè)目標(biāo)，想辦法充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的積極性，盡量讓每個(gè)孩子都上臺(tái)發(fā)表自己觀點(diǎn)，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育是慢的藝術(shù)，需要經(jīng)歷先慢后快的過(guò)程。同時(shí)她還希望自己的課不僅有意思，還要有意義。

　　“對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤其要注意大道至簡(jiǎn)的道理。”林莘笑著告訴眾老師。她稱(chēng)，低年段孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文關(guān)鍵要做好三件事：讀好書(shū)，說(shuō)好話，寫(xiě)好字。但是卻有很多老師千方百計(jì)、費(fèi)盡周折，在低年段做了很多高年段的事情，造成的是低效的，甚至無(wú)效的學(xué)習(xí)。

　　實(shí)習(xí)老師高芳剛經(jīng)歷了兩天的備課與上課，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題讓她十分抓狂情緒低落，另外幾個(gè)新教師也深深感嘆自己的不足和剛?cè)肼毜睦Щ蟆?/p>

　　“這里面有密碼，老教師的氣場(chǎng)，不是一朝一夕就能學(xué)來(lái)的，教學(xué)藝術(shù)需要千錘百煉，需要慢慢磨礪慢慢積淀。”林莘意味深長(zhǎng)地鼓勵(lì)道。

　演繹精彩課堂 打造閩派語(yǔ)文

　　整個(gè)下午，林莘老師不斷被各種事務(wù)煩擾，幾乎每半小時(shí)，就有不同的老師來(lái)找她，詢(xún)問(wèn)各種教學(xué)事務(wù)與安排。

　　令人意外的是，身兼數(shù)職的她還帶了五年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文課，在孩子們上完體育課要放學(xué)回家時(shí)，她拿著教輔資料，飛奔到操場(chǎng)給孩子們布置當(dāng)晚的語(yǔ)文家庭作業(yè)……

　　就是這樣一位忙碌的人，她卻在九年時(shí)間里，讓林莘名師工作室從2006年成立之初只有8位老師，發(fā)展到現(xiàn)有102位老師，并輸出了眾多名師，還讓從名師搖籃走出去的老師，也有了自己的工作室和成就。

　　為催化名師成長(zhǎng)，林莘名師工作室的核心成員曾相繼赴浙江杭州“王崧舟工作室”、北京清華附小“竇桂梅工作室”進(jìn)行為期三個(gè)月的高端訪學(xué)；為深厚文化積淀，先后邀請(qǐng)崔巒、趙鏡中、吳忠豪、孫紹振等四十多位全國(guó)頂級(jí)專(zhuān)家、學(xué)者作客工作室進(jìn)行交流互動(dòng)，提升教育的內(nèi)涵；為拓展研究視野，工作室借海西建設(shè)的機(jī)遇，與港澳臺(tái)的名教師深度鏈接，參與“海峽兩岸教師文化交流研討”，邀請(qǐng)臺(tái)灣名教師與工作室成員同臺(tái)教學(xué)，引發(fā)對(duì)海峽兩岸語(yǔ)文教學(xué)的一系列碰撞和思考……他們還曾受邀出國(guó)，前往馬來(lái)西亞，給那里的華文語(yǔ)文老師開(kāi)講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓閩派語(yǔ)文走向全國(guó)，甚至走出了國(guó)門(mén)。

　　讓工作室成員趙舒妮印象深刻的是，2013年她參加全省的一個(gè)教學(xué)比賽時(shí)，林莘校長(zhǎng)和林學(xué)舜老先生，利用國(guó)慶的三天假期，一起陪她在金山公園“磨課”。

　　“當(dāng)時(shí)吃飯都是叫快餐，或者自己從家里帶干糧在公園野餐的。林校長(zhǎng)就是這樣，為了我們這些年輕老師成長(zhǎng)，投入滿(mǎn)腔熱情和所有的愛(ài)，讓我們都深受感染。”趙舒妮老師感慨，因?yàn)榱州沸ｉL(zhǎng)的精心指導(dǎo)，那次她獲了一個(gè)全省閱讀教學(xué)比賽的特等獎(jiǎng)。

　　“我們工作室的每位老師在教學(xué)上都特別有干勁，像舒妮老師當(dāng)時(shí)參賽時(shí)，還有身孕呢，她也堅(jiān)持了下來(lái)，這讓我也很感動(dòng)。”林莘謙虛地表示，工作室的成長(zhǎng)是所有老師共同取得的成績(jī)。

什么是名師工作室？

　　為了發(fā)揮名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，11年前，福州市陸續(xù)成立中小學(xué)名師工作室，目前全市已有27個(gè)名師工作室。林莘名師工作室，是福州小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的第一個(gè)名師工作室。

　　林莘老師介紹，最初加入到林莘名師工作室的成員，是通過(guò)老師自薦和選拔，從全市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科挑選出來(lái)的優(yōu)秀教師。其后，名師工作室以“一帶幾”“滾雪球”的培養(yǎng)模式，在促進(jìn)成員自身成長(zhǎng)的同時(shí)，帶動(dòng)年輕學(xué)員教師的成長(zhǎng)，不斷壯大了工作室成員。名師工作室就是培養(yǎng)名師的搖籃，為成長(zhǎng)中的優(yōu)秀老師提供實(shí)踐和展示、交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

　　如今，每周三上午和每周四下午，該工作室的老師們都會(huì)安排時(shí)間從各自任教的學(xué)校趕來(lái)，如參加家庭聚會(huì)一般，與林莘一起探討教學(xué)方法或一起聽(tīng)某位老師上課，開(kāi)教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)等。

　　通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)研討、精彩的示范教學(xué)、深度的講座開(kāi)課，該團(tuán)隊(duì)老師的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)不斷充實(shí)和提高，逐漸形成了各自的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人教學(xué)魅力。如林莘、鄭錚、鄭瑋瑜、陳敏等老師，代表福建省參加全國(guó)特級(jí)教師作文教學(xué)擂臺(tái)賽、全國(guó)青年教師閱讀大賽、全國(guó)青年教師素養(yǎng)大賽、全國(guó)青年教師師德演講比賽、全國(guó)新課程閱讀教學(xué)展示，均榮獲過(guò)特等獎(jiǎng)、第一名或一等獎(jiǎng)，在全國(guó)打響了工作室的品牌。

　　另外，林莘名師工作室的老師們還承擔(dān)著福州市五區(qū)八縣的教師崗位培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)等任務(wù)。他們深入一線，指導(dǎo)教師，給參加培訓(xùn)的老師以強(qiáng)烈的震撼和啟發(fā)，給一線教學(xué)工作起到了示范、引領(lǐng)、輻射的作用。（寇思琴/文　林良劃/圖）