“讀書(shū)未必提高修養(yǎng)”、“讀書(shū)是一種精神生活”……在最新一期《見(jiàn)字如面2》中，于和偉讀的《陳平原寫(xiě)給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀書(shū)人》的信件，以不一樣的讀書(shū)理論，引發(fā)外界廣泛關(guān)注和討論。特別是當(dāng)于和偉讀到陳平原教授描述的一個(gè)場(chǎng)景時(shí)：“如果過(guò)了若干年，你半夜醒來(lái)發(fā)現(xiàn)你很久沒(méi)有讀書(shū)了，而且你沒(méi)有什么負(fù)罪感的話(huà)，那就說(shuō)明你已經(jīng)墮落了”，引發(fā)網(wǎng)友共鳴自省，紛紛發(fā)彈幕：“不能再‘墮落’。”

　　值得一提的是，《見(jiàn)字如面2》第四期節(jié)目以“抉擇”為主題，趙立新、于和偉、徐濤三位藝術(shù)家傾情朗讀了代表主題的三封信件，呈現(xiàn)古往今來(lái)不同身份和地位的人在面臨重要選擇時(shí)的態(tài)度和方法，并在嘉賓的解讀下凸顯信件背后的意義，給當(dāng)代人以啟示。正如徐濤所說(shuō)的那樣：“人的一生中可能會(huì)面臨無(wú)數(shù)的選擇，但是抉擇卻是事關(guān)重大的，甚至事關(guān)生死。”

　　用“株連九族”的方式讀書(shū)？ 編劇史航“有聲啟示”很個(gè)性

　　從已經(jīng)播出的兩期節(jié)目可以看到，全新上線(xiàn)的《見(jiàn)字如面2》，在保留了一直被夸贊的高標(biāo)準(zhǔn)制作水準(zhǔn)外，還增添了許多新的創(chuàng)新點(diǎn)，不僅給每期節(jié)目設(shè)置了一個(gè)主題，信件背后解讀嘉賓的多元化，更是給信件本身挖掘出了更多的啟示意義，引發(fā)網(wǎng)友熱議。本周解讀嘉賓則迎來(lái)了著名編劇史航，這也是他首次作為《見(jiàn)字如面2》的解讀嘉賓，與許子?xùn)|一起為觀眾解讀信件背后的故事和意義，并以其“毒舌”的風(fēng)格，為觀眾呈現(xiàn)一次精彩的另類(lèi)解讀。

　　據(jù)資料顯示，史航早前因在犀利的言辭而得“毒舌”之稱(chēng)，此次在《見(jiàn)字如面2》里，他的解讀依舊的“毒舌”和火花四濺。在解讀《司馬遷報(bào)任安書(shū)》時(shí)提到其中金句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時(shí)，史航通過(guò)對(duì)生命意義衡量的多維角度解讀征服全場(chǎng)，他認(rèn)為重于泰山或輕于鴻毛都是人給自己立的志，一個(gè)人如果沒(méi)有志向，很容易說(shuō)出生命不重要的話(huà)來(lái)，所以他說(shuō)：“人要立志，就是給自己跟這個(gè)世間牢牢地拴一根繩子，把自己拴住。”而在隨后的《陳平原寫(xiě)給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀書(shū)人》關(guān)于勸誡讀書(shū)的信件解讀時(shí)，史航更是迸出金句：我是在用一種“株連九族”的方式在讀書(shū)，并解釋了這句話(huà)更深層次的意義，為新一代的年輕受眾如何用正確的打開(kāi)方式來(lái)閱讀起到了良好的啟示作用。

　　后續(xù)，更多青年意見(jiàn)領(lǐng)袖也將加入到《見(jiàn)字如面2》的解讀嘉賓行列，包括作家、評(píng)論家梁文道、史航、止庵、蔣方舟等等，他們將憑借廣博的文化積淀與人生感悟?yàn)樾偶澈蟮膯⑹疽饬x發(fā)聲，以“深度”和“個(gè)性”釋放信件最強(qiáng)力量。

　　啟示新時(shí)代讀書(shū)意義 網(wǎng)友點(diǎn)贊：感謝及時(shí)“拯救”

　　讀書(shū)還是不讀書(shū)？生還是死？投降還是奮戰(zhàn)到底？《見(jiàn)字如面2》籍由一封封信件來(lái)說(shuō)出普世中存在的”抉擇“問(wèn)題，以“古今串聯(lián)”將文字背后所寓意的社會(huì)生活觀凸顯來(lái)，并對(duì)比當(dāng)下生活以“解讀”的模式，給予當(dāng)下人們?cè)诿媾R“抉擇”時(shí)的應(yīng)對(duì)示范和啟示引導(dǎo)，是一部活生生的有聲啟示錄。

　　就像于和偉讀的《陳平原寫(xiě)給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的讀書(shū)人》中說(shuō)的這樣：“沒(méi)有獨(dú)立的思考，讀書(shū)是沒(méi)有用的，讀書(shū)是一種精神生活。”在今天信息鋪天蓋地的時(shí)代，要建立自己的閱讀趣味，要讓自己的立場(chǎng)、視野和趣味不受周?chē)h(huán)境的誘惑是很難的。陳教授說(shuō)，這可不是互聯(lián)網(wǎng)的錯(cuò)，獨(dú)立的感知和思考從來(lái)都是件很難的事情，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代閱讀的同質(zhì)化太嚴(yán)重了，但熱點(diǎn)的趨同與感受的趨同還是有差別的……陳教授看似平常的話(huà)語(yǔ)里卻藏著對(duì)時(shí)下年輕人以及讀書(shū)人的寄語(yǔ)和啟示。網(wǎng)友在看到這一段時(shí)紛紛彈幕：“原來(lái)我已經(jīng)墮落了。”

　　其實(shí)，專(zhuān)家的解讀將書(shū)信背后隱藏的現(xiàn)象凸顯，以文化標(biāo)榜作用啟示當(dāng)代人的生活觀和價(jià)值觀?！兑?jiàn)字如面2》的上檔，就像是打開(kāi)新時(shí)代價(jià)值觀大門(mén)的一把鑰匙，以古喻今引領(lǐng)受眾正確導(dǎo)向。一個(gè)真正有益于社會(huì)的節(jié)目，一個(gè)真正為觀眾著想擁有觀眾的節(jié)目，同樣也會(huì)是擁有市場(chǎng)的節(jié)目。后續(xù)，每周二晚8點(diǎn)，《見(jiàn)字如面2》將準(zhǔn)時(shí)上線(xiàn)，以清流姿態(tài)將為當(dāng)代人帶來(lái)更多的啟示意義。