現(xiàn)實(shí)生活中，父母總想按自己的思想、意愿去塑造孩子，但往往吃力不討好。在父母眼里，孩子“任性”、“不聽(tīng)話”；在孩子看來(lái)，父母“難纏”，是“控制狂”。

　　在教育孩子方面，到底應(yīng)該掌握什么樣的度，既能讓孩子理解、接受，又不會(huì)令父母焦慮、急躁？

　　講述

　　媽媽變得越來(lái)越“難纏”了

　　小琴（化名，初二女生）

　　媽媽在一家事業(yè)單位工作，思想開(kāi)明，為人低調(diào)，在大家眼里，她是那種知書(shū)達(dá)理的人。在生活上，她無(wú)微不至地關(guān)心我。印象里，她對(duì)我的教育很重視，但絕不“霸權(quán)”。比如，小學(xué)二年級(jí)雖然她很希望我學(xué)小提琴，但是因?yàn)槲也粯?lè)意，她也就沒(méi)有過(guò)多勉強(qiáng)，最終讓我選擇了我喜歡的繪畫(huà)。

　　一直認(rèn)為自己和媽媽的溝通沒(méi)有問(wèn)題，也以為媽媽會(huì)始終一致，給我成長(zhǎng)的自由空間?？墒?，最近一段時(shí)間來(lái)的媽媽讓人有些難以接受了——她對(duì)我的“控制”越來(lái)越多，而且，不管在家里還是在外面，她都變得愛(ài)數(shù)落我，內(nèi)容不外是說(shuō)我“越大越任性、越不聽(tīng)話了”，“對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不認(rèn)真了，心都變野了……”

　　媽媽太不客觀了，我想說(shuō)我快成“冤大頭”了！其實(shí)，我從小成績(jī)都不錯(cuò)，小學(xué)六年在學(xué)校學(xué)習(xí)表現(xiàn)一直名列上游，縱然上了這所口碑不錯(cuò)的初中，我的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)也還保持著良好狀況，老師們的首肯就是證明，我想媽媽嘴里沒(méi)有說(shuō)，但她心里也是明白的，可是，給我感覺(jué)是對(duì)此她好像熟視無(wú)睹。

　　最近一次數(shù)學(xué)考試，我只考了第五名（平時(shí)我多數(shù)保持班上第一或前二)，因此，那天我自己心里也有點(diǎn)失落?？吹匠煽?jī)，媽媽竟然冷冷地說(shuō)了一句：“你要是考了第一名，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)了！”這還是我親媽嗎？之前我考第一名的時(shí)候她忘了嗎？也許她是想以此來(lái)激勵(lì)我，她害怕我在明年激烈的中考中落敗，但這樣的方式讓我有點(diǎn)難以接受。

　　除了學(xué)校的學(xué)習(xí)，媽媽也不主張我看太多的課外書(shū)，她擔(dān)心我耽誤學(xué)校的功課。上周末，兩個(gè)同學(xué)到家里來(lái)邀我一起去圖書(shū)館時(shí)，竟然也受到了她的阻撓，她的理由是，“很多人去那里是為了抄作業(yè)，說(shuō)閑話……”愣是不讓我上圖書(shū)館，媽媽現(xiàn)在變得總想控制我。

　　面對(duì)越來(lái)越“難纏”的媽媽?zhuān)以撛趺崔k？

　　點(diǎn)評(píng)

　　青春期孩子反感被“控制”

　　陸豪（廈門(mén)大學(xué)附屬科技中學(xué)教師）

　　從講述來(lái)看，小琴正面臨青春期的心理問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)初二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，心理日趨成熟，獨(dú)立意向、主體意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈，這樣的孩子，他們的內(nèi)心已經(jīng)不把自己當(dāng)“小孩子”了。他們強(qiáng)烈地希望從大人的約束中解放出來(lái)，對(duì)父母緊盯式的教育方式越來(lái)越反感，這個(gè)時(shí)候就需要父母的教育方式發(fā)生改變，如果父母仍舊像過(guò)去一樣事事管束孩子的話，那么，父母與孩子之間的矛盾將越來(lái)越不可調(diào)和。

　　的確，隨著孩子進(jìn)入青春期，親子關(guān)系必然會(huì)發(fā)生各種矛盾，特別是有些父母受“望子成龍”、“望女成鳳”思想的影響，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，有些時(shí)候還會(huì)有些不切實(shí)際的期望，比如文中的小琴已經(jīng)考到班級(jí)第五名了，做媽媽的，還是不滿(mǎn)意，非要孩子考第一名，這就是一種過(guò)分的期望和過(guò)高的要求，必然導(dǎo)致父母與孩子之間的關(guān)系對(duì)立。而每次對(duì)立的結(jié)局就是彼此之間的親子關(guān)系面臨一次次新的調(diào)整，父母與子女之間隔閡也越來(lái)越深。

　　有些父母在教育孩子的時(shí)候總是以自我為中心，總想按照自己的意愿去塑造孩子，這樣的做法，容易激起孩子的叛逆心理。

　　也許孩子還小的時(shí)候，父母的做法能夠讓孩子接受，但隨著孩子的漸漸長(zhǎng)大，就可能招來(lái)越來(lái)越強(qiáng)烈的反對(duì)和抵觸。一方面，父母會(huì)越來(lái)越覺(jué)得孩子“任性”、“不聽(tīng)話”，而另一方面，作為孩子來(lái)說(shuō)，父母的過(guò)多管束，就像套在自己身上的“枷鎖”一樣，讓自己非常難受。他們有想法，得不到實(shí)現(xiàn)，有做法，得不到支持，就會(huì)覺(jué)得父母“難纏”，甚至覺(jué)得父母是“控制狂”。

　　建議

　　與其講大道理不如做貼心事

　　陸豪老師認(rèn)為，作為孩子，要理解父母；而作為父母，要教育得法——

　　1.父母要學(xué)會(huì)“放手”，放棄什么都要“管一管”的念頭。拋開(kāi)不切實(shí)際的期望，給孩子更多自由發(fā)展的空間，家長(zhǎng)只要把控“大方向”，至于生活中的小事情，就不要過(guò)分管束孩子，要給孩子充分的信任，比如文中提到的孩子要上圖書(shū)館讀書(shū)，家長(zhǎng)就先入為主地加以反對(duì)，而且反對(duì)的理由很難讓孩子信服，由此容易激化雙方矛盾。

　　2.父母要保持平和心態(tài)，理性對(duì)待孩子。當(dāng)孩子與自己發(fā)生矛盾時(shí)，多換位思考，多從孩子的角度思考問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單粗暴地強(qiáng)迫孩子按照自己的意愿去做。要努力將身段“放平”，不要“居高臨下”地對(duì)待孩子，相反，可以以“朋友”的身份，客觀公正地與孩子討論問(wèn)題。當(dāng)父母以和藹可親、尊重信任的態(tài)度對(duì)待孩子時(shí)，孩子必然更容易溝通和交流，也不會(huì)選擇對(duì)抗和對(duì)立的態(tài)度。

　　3.父母可選擇專(zhuān)門(mén)時(shí)間，和孩子單獨(dú)相處。盡量每天和孩子都有單獨(dú)相處的“專(zhuān)門(mén)時(shí)間”，在這個(gè)時(shí)間里，面對(duì)面地與孩子討論成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題，并用積極的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題。親子溝通，身教重于言教，與其講“大道理”說(shuō)服孩子，不如做“貼心事”贏得孩子的信任。

　　青春期孩子的防御性心理很強(qiáng)烈，無(wú)論多有道理的話他們都會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，如果不能贏得孩子的信任，再多的“教訓(xùn)”，再“正確的道理”都是枉然。面對(duì)青春期的孩子，要讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，哪怕遇到坎坷和挫折，也一定不要“包辦代替”。要知道，雄鷹之所以能夠翱翔于藍(lán)天，來(lái)源于懸崖邊上最初的“一躍”。（海峽導(dǎo)報(bào)記者魏文/文 ）