【童謠解】 讀者們眾說(shuō)紛紜
南安64歲林先生分享的童謠
除了對(duì)文字提意見外,還有一些讀者給出了不同的讀法,只是缺乏靠譜的依據(jù)。
來(lái)自漳州的簡(jiǎn)老師說(shuō),1959年的時(shí)候,這童謠在同學(xué)中非常流行,因?yàn)檫@首詩(shī)很有趣,念法很多樣,同學(xué)間都在比拼看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)更多的念法,很有學(xué)習(xí)氛圍。“我來(lái)說(shuō)個(gè)不一樣的!你們登出來(lái)的這個(gè)七言詩(shī),還可以從最后一個(gè)字一直倒著讀到第一個(gè)。”
除了七言詩(shī)可以倒著讀,網(wǎng)友“閩商策劃”也非常有才,圓圈部分的讀法,她有自己的創(chuàng)新:“狀元才子讀書來(lái),讀書來(lái)見百花開,百花開門不見我,不見我是狀元才。”而且語(yǔ)句順序調(diào)換一下好像也不違和,如“讀書來(lái)見百花開,百花開門不見我,不見我是狀元才,狀元才子讀書來(lái)”,它的特點(diǎn)是,上一句的后三個(gè)字,同時(shí)是下一句的開頭。
讀者們各抒己見,只是都缺乏有說(shuō)服力的依據(jù)。眾說(shuō)紛紜中,海都記者都有點(diǎn)凌亂了,到底這童謠的正解是怎樣,呼吁有靠譜依據(jù)的讀者來(lái)還原。
【童謠說(shuō)】 一說(shuō)德化文人所寫
“‘來(lái)見百花開,開門不見我’應(yīng)該改為‘來(lái)時(shí)百花開,開門便見我’。”南安退休老校長(zhǎng)——77歲的鄭老師說(shuō),自己曾經(jīng)寫了一篇文章《中國(guó)回文詩(shī)》,有將這首童謠故事選錄進(jìn)去,“小時(shí)候就學(xué)過(guò),印象很深,肯定不會(huì)有錯(cuò)”。鄭老師很篤定。
“我還知道它的由來(lái)和作者!”鄭老師說(shuō),年少時(shí),村里有個(gè)年長(zhǎng)自己五十來(lái)歲的老人,上過(guò)私塾,私塾里教過(guò)這童謠。老人教會(huì)了鄭老師,并且告訴他這是清朝時(shí)期,德化縣文人鄭廣所寫。
鄭老師說(shuō),這個(gè)鄭廣年輕時(shí)屢次參加科舉考試,屢次不中,而且非常不走運(yùn),老婆早早便過(guò)世,窮困潦倒。有天晚上,鄭廣在家里抓到了一個(gè)小偷,他沒有報(bào)官,而是教導(dǎo)這個(gè)小偷要做俠盜“劫富濟(jì)貧”。感動(dòng)于鄭廣的寬容,小偷反拜他為師學(xué)習(xí)古道,而且將其俠義行為在“小偷界”廣為傳頌,結(jié)果鄭廣被推上了竊賊首領(lǐng)的位置,并專門劫富濟(jì)貧,受疾苦百姓歡迎。達(dá)官顯貴對(duì)他恨得牙癢癢,卻又不能將他怎樣,總在公開場(chǎng)合羞辱他,有些文學(xué)造詣的鄭廣便作詩(shī)回?fù)?,頗有雅痞的感覺。這首回文詩(shī)便是出自他手,頗為豪爽。
年逾古稀的鄭老師講完這個(gè)由來(lái),便開始吟唱起這首童謠,其韻律輕快,平仄愣是被唱出了味道來(lái),聽著更有古樸感。