去年年底，石獅市花園城社區(qū)“試水”引入石獅市致和社工的專業(yè)社工服務(wù)，成為我市首例社區(qū)購買社工服務(wù)項(xiàng)目，也開創(chuàng)了我市“三社（社區(qū)、社會(huì)組織、社工）聯(lián)動(dòng)”工作的先河。

　　社區(qū)工作為何要引入“社工”？“社工”在社區(qū)工作中扮演什么角色？除了社區(qū)工作，社會(huì)組織及社工還能在哪些方面發(fā)揮作用？連日來，記者就此進(jìn)行了走訪。

　　社工推動(dòng)社區(qū)精準(zhǔn)服務(wù)

　　春節(jié)剛過，石獅市致和社區(qū)事務(wù)所負(fù)責(zé)人郭艷便馬不停蹄地從老家趕回石獅，繼續(xù)到花園城社區(qū)展開居民服務(wù)需求調(diào)研。“我們之前已走訪了社區(qū)兩委、老人會(huì)、企業(yè)負(fù)責(zé)人，就提升社區(qū)服務(wù)針對(duì)性和實(shí)效性進(jìn)行交流探討，并隨機(jī)采訪了社區(qū)居民、環(huán)衛(wèi)工人、保安人員，了解他們的服務(wù)需求。”郭艷表示，近日，他們將這些建議和需求進(jìn)行分類整理，形成項(xiàng)目方案后提交給花園城社區(qū)。“待方案通過，社工們就可以根據(jù)方案進(jìn)行操作了。”

　　“社工用他們的專業(yè)知識(shí)，對(duì)居民的各種問題進(jìn)行‘會(huì)診’和‘治療’，彌補(bǔ)了政府公共服務(wù)的不足。”花園城社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，社區(qū)工作人員有限，引入專業(yè)社工，可以對(duì)多個(gè)社區(qū)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)多元主體共建社區(qū)。而通過社工這個(gè)專業(yè)群體的“穿針引線”，讓居民需求和社區(qū)服務(wù)達(dá)成精準(zhǔn)匹配。

　　社工創(chuàng)新社區(qū)教育工作

　　2015年，蚶江鎮(zhèn)錦江村開始專門就青少年社會(huì)教育與石獅市近玲社會(huì)工作服務(wù)中心進(jìn)行合作。

　　“蚶江歷史悠久，文化古跡眾多，我們社區(qū)教育主要以傳統(tǒng)文化為切入口展開。”石獅市近玲社會(huì)工作服務(wù)中心負(fù)責(zé)人林玲玲稱，2015年暑假期間，為了增加孩子們對(duì)蚶江本地歷史與文化的認(rèn)識(shí)，她組織策劃了名為“你不知道的蚶江寶”蚶江文化夏令營，邀請蚶江本土的文史工作者，帶領(lǐng)孩子們沿著錦江村的古建筑，進(jìn)行了一場意義深刻的家鄉(xiāng)文化之旅。許多參加夏令營的孩子們驚呼：“第一次發(fā)現(xiàn)，原來家鄉(xiāng)蚶江是一個(gè)美麗的地方，奇葩的寶地！”

　　在林玲玲看來，社區(qū)教育特別是農(nóng)村社區(qū)教育嚴(yán)重缺乏親子教育，為此，林玲玲還根據(jù)自己在北京三年的親子教育經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了親子共學(xué)班，邀請家長與孩子共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)親子養(yǎng)成良好的互動(dòng)方式，同時(shí)，透過集體共同學(xué)習(xí)，為社區(qū)營造親子教育的濃厚氛圍，喚醒社會(huì)對(duì)親子教育的重視。

　　培育專業(yè)社工人才隊(duì)伍

　　“‘三社聯(lián)動(dòng)’構(gòu)建了一種合作格局，形成政府、市場、社會(huì)組織良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)互補(bǔ)、合作共治的基本公共服務(wù)方式，也為創(chuàng)新建設(shè)管理和提升社會(huì)治理精細(xì)化水平提供了新的良好途徑。”市委社會(huì)工作部相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，在“三社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制中，專業(yè)社工作用不可或缺，他們是引導(dǎo)者，為居民提供幫助，幫社會(huì)組織孵化成長，為社區(qū)問題找到解決的方法。

　　據(jù)了解，從去年起，我市進(jìn)一步加快社會(huì)組織特別是專業(yè)社工機(jī)構(gòu)的培育工作，實(shí)行社工機(jī)構(gòu)直接登記。同時(shí)，加快社工人才隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和支持社會(huì)工作者通過參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高綜合素質(zhì)，利用全市人才信息管理系統(tǒng)，健全社工人才電子檔案。（記者 林富榕 通訊員 林涌涌）