教育改革

做好教育

“這一首要民生”

　　《決定》摘錄：大力促進(jìn)教育公平，統(tǒng)籌縣域、城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，全面完成義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不設(shè)重點班，破解擇校難。

解讀一：推進(jìn)校長教師校際交流

　　深化義務(wù)教育學(xué)校城區(qū)“小片區(qū)管理”，推進(jìn)農(nóng)村薄弱?！拔泄芾怼备母镌圏c，推廣“名校辦分校、老校帶新校、強(qiáng)校扶弱?！钡绒k學(xué)模式。

　　推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師校際交流，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制。探索完善擴(kuò)大普惠性學(xué)前教育資源的政策和模式。完善特殊教育體系，推進(jìn)特殊教育向?qū)W前教育和高中階段職業(yè)教育兩頭延伸。

解讀二：構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”

　　支持華僑大學(xué)、泉州師院等在泉高校辦出特色和水平，落實高校辦學(xué)自主權(quán)，加快現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研良性互動的平臺建設(shè)，主動服務(wù)區(qū)域發(fā)展。

　　支持在泉高校積極探索境外辦學(xué)模式。支持辦學(xué)條件優(yōu)良的高職院校升格為本科院校，推動薄弱高職院校加快調(diào)整改造與重組。

　　支持我市高職院校開展中高職一體化辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、招工招生一體化和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士等改革試點，構(gòu)建多種形式人才培養(yǎng)“立交橋”。

醫(yī)療改革

民辦醫(yī)院有編制

落實“單獨兩孩”

　　《決定》摘錄：統(tǒng)籌推進(jìn)醫(yī)療保障、醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生、藥品供應(yīng)、監(jiān)管體制綜合改革。

　　優(yōu)先支持社會資本舉辦非營利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

　　落實執(zhí)行一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策。

　　《決定》著力破解“看病難”，提出建立健全與常住人口規(guī)模相適應(yīng)的醫(yī)療服務(wù)配套體系，統(tǒng)籌推進(jìn)醫(yī)療保障、醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生、藥品供應(yīng)、監(jiān)管體制綜合改革。

解讀一：提升基層醫(yī)療服務(wù)能力

　　調(diào)整優(yōu)化醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)劃布局，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源。改革醫(yī)保支付方式，健全重特大疾病醫(yī)療保險和救助制度。

　　深化基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)綜合改革，完善合理分級診療模式，健全社區(qū)醫(yī)生和居民契約服務(wù)關(guān)系，提升基層醫(yī)療服務(wù)供給能力。

解讀二：允許民辦醫(yī)院人才流向公辦

　　泉州社會辦醫(yī)有資金、有能人、有環(huán)境，條件得天獨厚。針對醫(yī)療資源總量不足的實際，泉州已出臺《關(guān)于加快推進(jìn)社會資本舉辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實施意見》，明確17條優(yōu)惠政策。其中一條是，給予民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員事業(yè)編制，允許具有事業(yè)編制的民辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)技人員在各類公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)間有序流動，這可以有效緩解人才短板。

解讀三：落實“單獨兩孩”

　　泉州將推進(jìn)計劃生育工作，銜接落實好“一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子”的政策。