余嘉容

深化文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合

■余嘉容 市政協(xié)常委、民盟泉州市委會專職副主委

　　泉州文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)資源豐富，但面臨“產(chǎn)業(yè)布局不合理，內(nèi)涵挖掘不足”“忽視校園資源整合，缺乏專業(yè)化營銷手段”等問題，產(chǎn)教融合尤其需要新的思考和實踐。

　　建議搶抓我市第三產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展新機遇，推動新一輪文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和布局，深挖地方文化內(nèi)涵，將專業(yè)培養(yǎng)方案和創(chuàng)新實踐深度融合，依托本市院校和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)培養(yǎng)文創(chuàng)人才。打造文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，提升產(chǎn)教融合匹配度，融入現(xiàn)代元素對特色傳統(tǒng)文化再創(chuàng)作，依托知名文化傳媒公司打造文創(chuàng)娛樂傳媒一體化戰(zhàn)略，推動學校與相關(guān)企業(yè)互派師資交流合作。豐富文創(chuàng)進校園形式和內(nèi)涵，抓住能直接轉(zhuǎn)化的校園資源來帶動地方文創(chuàng)行業(yè)的發(fā)展，如圍繞入學季、各大賽事等加大校園推廣和文化傳播等。

　　莊耀明

充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)教融合中的重要主體作用

■莊耀明 民進泉州市委會職教支部主委、晉江華僑職校副校長

　　近幾年，我市高度重視產(chǎn)教融合，不斷推動企業(yè)與職業(yè)院校的精準對接，形成了產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育融合發(fā)展的新格局。但是，企業(yè)的主體作用還有待進一步發(fā)揮。

　　建議從企業(yè)需求端入手，強化產(chǎn)教融合“十四五”規(guī)劃指引，建立需求預(yù)測機制、區(qū)域性職業(yè)教育責任制。以平臺建設(shè)為抓手，通過建立產(chǎn)教融合項目對接平臺、打造資源共享的高水平專業(yè)化實訓基地、構(gòu)建“產(chǎn)學研”協(xié)同育人平臺等方式，集中力量扶持一批產(chǎn)教融合型行業(yè)企業(yè)。破解體制機制障礙，分類建立不同行業(yè)產(chǎn)教融合的成本補償機制，實行專業(yè)設(shè)置滾動計劃，調(diào)動校企“雙師型”教師互聘的積極性，將企業(yè)參與產(chǎn)教融合情況納入企業(yè)社會責任報告。

　　蔡宇祥

加快產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新

■蔡宇祥 市政協(xié)委員、福建（泉州）哈工大工程技術(shù)研究院常務(wù)副院長

　　如何深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，助力我市全方位推動高質(zhì)量發(fā)展超越？加快產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新無疑是重要舉措之一。

　　建議創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展模式，實現(xiàn)校企互惠互利，推動泉州本土院校和企業(yè)共建共享、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，常態(tài)化、制度化組織各類產(chǎn)學研對接活動，推動院校教師到企業(yè)定期實踐鍛煉，培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才，促進校企人才雙向交流合作。推動企業(yè)聯(lián)合院校，建設(shè)各級各類產(chǎn)教融合實訓基地、實驗室，實現(xiàn)資源、設(shè)備、技術(shù)共享。同時，借力高端國內(nèi)外強校力量，整合優(yōu)勢資源，引進在芯片、人工智能、智能制造等領(lǐng)域具有優(yōu)勢的工科名校資源入駐，多渠道搭建高科技企業(yè)和工科名校的高效對接平臺等。

　　陳朝暉

激發(fā)行業(yè)組織 參與產(chǎn)教融合的熱情

■陳朝暉 市政協(xié)委員、泉州市萬維網(wǎng)絡(luò)開發(fā)有限公司董事長

　　我市是福建省行業(yè)協(xié)會改革與發(fā)展綜合試點城市，行業(yè)組織活躍。應(yīng)積極發(fā)揮其獨特優(yōu)勢和職能作用，促進產(chǎn)教深度融合。

　　建議出臺多方位、組合式、力度到位的激勵政策，引導行業(yè)組織深化改革、勇于創(chuàng)新，積極參與到產(chǎn)教融合工作中來，并選擇有條件、有實力的行業(yè)組織開展產(chǎn)教融合試點示范。推動行業(yè)組織參與招生計劃調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)布局，引導行業(yè)組織幫助校企量化合作考評標準，推動建立人才供需信息互通機制和人才供給保障機制。通過行業(yè)組織支持行業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)或聯(lián)合建設(shè)企業(yè)大學，推動校企簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，協(xié)力培育產(chǎn)教融合型企業(yè)。

　　余大杭

深化產(chǎn)教融合 助力鄉(xiāng)村振興

■余大杭 泉州市中華職教社副主任、黎明職業(yè)大學副校長

　　近幾年，我市設(shè)置“親鄉(xiāng)村”專業(yè)、搭建“涉農(nóng)實踐平臺”、培養(yǎng)“新農(nóng)人”，初步實現(xiàn)了職業(yè)教育改革發(fā)展與鄉(xiāng)村振興事業(yè)同頻共振。但涉農(nóng)職教平臺體系不夠健全，涉農(nóng)職校專業(yè)數(shù)量質(zhì)量有限，人才支撐作用不明顯。

　　建議優(yōu)化涉農(nóng)院校、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和布局，構(gòu)建職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教平臺，組建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團，成立涉農(nóng)學院，建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地、青年農(nóng)場主創(chuàng)業(yè)孵化基地，發(fā)揮涉農(nóng)職業(yè)教育的整體效應(yīng)。加強“親鄉(xiāng)村”專業(yè)建設(shè)，以農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展特別是新型農(nóng)業(yè)培育為需求，著力建設(shè)一批具有地方特色與發(fā)展優(yōu)勢的涉農(nóng)專業(yè)。完善涉農(nóng)專業(yè)、涉農(nóng)科研投入長效機制，建立涉農(nóng)專業(yè)“雙師型”教師隊伍，發(fā)揮技術(shù)引領(lǐng)作用，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)“新農(nóng)人”。