百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。為擦亮豐澤教育名片，豐澤區(qū)深入實施“名人、名師、名班主任、名校長、名校”培育工程，培養(yǎng)了一大批教育工作的“領(lǐng)頭雁”，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)作用，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　豐澤區(qū)組織校長到國家教育行政學院的培訓基地學習，圖為校長跟專家交流。

　　培養(yǎng)名校長

　　當好教育“領(lǐng)頭雁”

　　“要當好一名校長，要敢于擔當，為學生的健康成長搭臺”“好園長必須立德修行，以寬廣胸懷和包容釋放出最大凝聚力和感召力，建設(shè)幸福學校”……今年教師節(jié)前夕，豐澤區(qū)舉行了優(yōu)秀校（園）長評選活動，各位參選的校長園長，紛紛結(jié)合自己的實際工作，談自己對“如何當好一名校（園）長”的理解和感悟，抒發(fā)自己的教育情懷。最終，王麗紅、彭秀蘭、楊佩瑩、莊娟珍、陳志龍、黃山、王玉萍、鄭惠懋、曾文成、謝德泗等十位校長脫穎而出，被評為“豐澤區(qū)首屆十佳優(yōu)秀校（園）長”。

　　豐澤區(qū)人才濟濟，不僅有區(qū)名校長，還有省、市名校長。豐澤區(qū)第三中心小學鄭惠懋被確定為省首批省名校長工作室領(lǐng)銜人；區(qū)崇德實驗小學蘇偉毅被確定為省第二批名校長培養(yǎng)對象；區(qū)第二實驗小學校長賴艷梅、區(qū)機關(guān)幼兒園園長陳秀敏入選泉州市第三屆名校長；區(qū)實驗小學書記王玉萍被評為“泉州市最美教師”；區(qū)第二實驗小學賴艷梅、城東中學紀志斌等11人被推薦為福建省“十三五”第一批中小學名校長后備培養(yǎng)培訓人選……全區(qū)共有省名校長11人（含培養(yǎng)對象）、市名校長10人（含培養(yǎng)對象）、省骨干校長8人、省級名校長工作室1個。一批批名校長，在豐澤區(qū)的土地上茁壯成長，豐澤區(qū)培養(yǎng)了他們，他們也將自己的學識與才干貢獻給豐澤區(qū)，共同促進豐澤教育的繁榮發(fā)展。

　　“從教19年來，我最大的感受是豐澤區(qū)為校長和教師搭建了非常好的成長平臺，讓我們有機會展現(xiàn)自己的才能。”從東海后埔小學的一名普通教師，到現(xiàn)在豐澤區(qū)第二實驗小學校長，賴艷梅經(jīng)歷了一步步成長，也見證了豐澤區(qū)建區(qū)以來教育的發(fā)展歷程。她說，豐澤區(qū)高度重視教育，自己有幸趕上了“好時代”。在泉州師院豐澤附小、豐澤區(qū)湖心實驗小學、豐澤區(qū)第二實驗小學陸續(xù)擔任副校長、校長以來，她能感受到豐澤區(qū)對教育的投入越來越大，對校長和教師的培養(yǎng)全力以赴，對學校發(fā)展大力支持。“我們欣喜地看到，豐澤教育經(jīng)歷了從無到有、從弱到強的跨越式發(fā)展，學校從沒有多少師資設(shè)備到現(xiàn)在配足配齊，并且每所學校都有自己的辦學特色和品牌，呈現(xiàn)出非常良好的發(fā)展態(tài)勢。”賴艷梅感慨地說，豐澤區(qū)用心辦好每一所學校，力求讓每一個孩子都能在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。學校如果遇到問題或困難，豐澤區(qū)相關(guān)部門都會盡量幫忙解決，助力學校的發(fā)展。

　　“校長有非常多的學習和培訓機會，比如豐澤區(qū)教育局經(jīng)常組織我們走出去，到北京、上海、重慶、江蘇等地參加集中培訓，促進我們不斷學習先進的辦學理念，內(nèi)化于心，外化于行，從而帶動教師、學校的發(fā)展。”豐澤區(qū)第二中心小學校長王麗紅表示，豐澤區(qū)善于為校長搭建各種鍛煉平臺，讓校長在不斷學習和交流中激發(fā)自身潛能，提升治校能力。豐澤區(qū)還注重完善選人用人機制，配好學校領(lǐng)導班子和師資隊伍，建設(shè)和諧團結(jié)的團隊，凝心聚力共同把學校辦好。“上級根據(jù)學校需求，急學校所急，想學校所想，為學校排憂解難，讓學校走上發(fā)展的快車道。”

　　據(jù)豐澤區(qū)教育局局長黃隊強介紹，該區(qū)深入實施“名校長”培育工程，積極組織校長參加省、市有關(guān)培訓，如今年年初組織30名園長到成都蒲江縣異地交流培訓，委托國家教育行政學院對96名中小學校領(lǐng)導干部進行高級研修培訓等。同時，組織對學校校級領(lǐng)導干部進行調(diào)配，涉及調(diào)整人數(shù)48人，其中校際交流調(diào)整人數(shù)18人。與南平市順昌縣教育局簽訂高中合作協(xié)議，城東中學、泉州九中部分行政到順昌一中、順昌二中交流掛職，學習提升高中教育質(zhì)量的有效管理經(jīng)驗。

　　名師育高徒

　　唱響教育“好聲音”

　　不僅是名校長，名師、名班主任、名人、名學校都是豐澤著力打造的教育品牌。豐澤區(qū)認真實施“五名工程”，出臺了一系列方案，加強名校長、名師的培養(yǎng)與跟蹤考核，充分發(fā)揮各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用。積極采取特殊的教育人才引進政策，將每年因流動、退休、辭職等空余出來的編制用于引進市級及以上骨干教師、名師、名校長，公開招考具有研究生學歷（第一學歷為師范類本科學歷）和教育部直屬六所師范院校本科畢業(yè)生。2017年公開考核引進優(yōu)秀骨干教師25人。全區(qū)中小學現(xiàn)有特級教師3人、省名師1人、省學科帶頭人21人（含培養(yǎng)對象）、市名師9人（含培養(yǎng)對象）、市學科帶頭人64人（含培養(yǎng)對象），區(qū)級以上骨干教師842人（含培養(yǎng)對象）?，F(xiàn)有19個學科成立了區(qū)級名師工作室，名師工作室數(shù)量占比達95%。有339人次參加省市教師教學技能大賽獲獎，有11人次參加省級或國家級“一師一優(yōu)課、一課一名師”比賽獲獎。

　　在日前公布的“福建省名師網(wǎng)絡(luò)工作室領(lǐng)銜名師名單”中，泉州九中顏巧蘭老師、城東中學黃山老師榜上有名。“豐澤區(qū)高度重視教科研，給教師營造了非常好的教研氛圍，讓教師們能全身心投入，提升自己的專業(yè)水平。”顏巧蘭老師表示。她是豐澤區(qū)首批“名師工作室”的領(lǐng)銜名師，她帶領(lǐng)名師工作室的成員開展教研活動，毫無保留地把自己的經(jīng)驗傳授給其他教師，成員們在互相交流中不斷成長。

　　“豐澤區(qū)給教師營造了公平、透明的競爭平臺，讓教師的付出能得到相應(yīng)的回報。”豐澤區(qū)湖心實驗小學的任婷婷老師在豐澤區(qū)工作了6年，從一名普通老師成長為市級語文學科帶頭人。她告訴記者，區(qū)里給教師提供了非常多的培訓和比賽的機會，促使教師在摩課、研課、賽課和名師工作室等各種交流中，形成了比學趕超的氛圍，從“他律”變成“自律”，不斷學習、不斷進步。她有幸代表泉州市參加2015福建省小學語文教師教學觀摩大賽，獲得了特等獎的好成績。

　　名師的成長與教師團隊的發(fā)展是相輔相成的，優(yōu)秀的教師群體會催生更多的名師，名師的引領(lǐng)會造就更優(yōu)秀的教師群體。豐澤區(qū)深入實施“骨干教師三年跟蹤計劃”、“新教師三年培養(yǎng)計劃”，力促新教師加快成長步伐，骨干教師進一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對現(xiàn)有800多名各級骨干教師進行考核，淘汰一批不合格的骨干教師，重新確定一批優(yōu)秀骨干教師，并組織371名新教師參加崗前培訓，教師專業(yè)化水平進一步提升。區(qū)第八中心小學鄭劭煌被確定為省第二批名師培養(yǎng)對象；泉州工商旅游學校肖建輝等4名老師被確認為泉州市首批中小學教學名師；泉州九中陳金梅等10名老師被推薦為福建省“十三五”第一批中小學學科教學帶頭人培養(yǎng)培訓人選；李蘭芝等19名老師被確定為泉州市第五批中小學學科教學帶頭人；王麗紅等6名教師被推薦為省優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師；王珍瑜等30名班主任被評為豐澤區(qū)首屆名班主任……

　　此外，豐澤區(qū)注重科研引領(lǐng)、以賽促教、特色辦學，涌現(xiàn)出一批名課題、名人、名學校。該區(qū)福建省教育科學“十二五”規(guī)劃專項課題結(jié)題通過率100%，獲優(yōu)秀課題2個（全省僅3個），良好課題2個（全省7個）。泉州市小學首個教育部規(guī)劃課題《“詩笛”辦學特色與提升學生人文素養(yǎng)研究》在區(qū)第三實驗小學順利結(jié)題并獲良好等級；推薦《詩笛教育與學生人文素養(yǎng)》等2項教學成果參評2017年基礎(chǔ)教育省級教學成果獎。城東中學承擔的教育部規(guī)劃課題《以明禮誠信為核心的中學校園德育體系構(gòu)建研究》接受中期檢查驗收。豐澤區(qū)第二實驗小學的課題《小學多學科滲透兒童哲學教育的行動研究》入選2017年全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題。城東中學、泉州師院豐澤附小等5所學校被確定為全國青少年校園足球特色學校；區(qū)第八中心小學被評為全國書法教育示范校，該校出培陽老師獲獎無數(shù)，是中國書法家協(xié)會會員；豐澤區(qū)實驗小學“海絲”合唱團唱響第八屆中國少年兒童合唱節(jié)，汪煒杰、邵馭凡同學獲得世界機器人大賽亞軍；泉州九中學生作品參加第八屆全國青少年科學影像節(jié)展映展評活動，榮獲科學紀錄片全國一等獎和科學微電影全國二等獎……

　　在“五名工程”的拉動下，豐澤區(qū)碩果累累，形成了一個個教育品牌，教育的知名度、群眾的滿意度持續(xù)提升，朝著“優(yōu)質(zhì)均衡”的教育強區(qū)之路闊步前行?。ㄔ敽?文/圖）