學語文靠日常積累背古詩要因材施教

劉曉梅泉州市實驗小學高級教師

　　劉曉梅從事小學語文教育近30年的教學過程中，經歷多種版本的語文教材，“這么多種的教材中，對學生古典詩詞的積累都很重視。”她稱，有的在一年級時，課本的古代詩詞達到100多首，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，說的就是這個意思。”

　　“像我們學校，對這方面還是比較重視的。”同時，她還表示，這幾年來小學語文教材一直在改革，對古詩詞數量的選用“有減無增”，在這種情況下，老師和家長可以根據孩子的愛好特點，因材施教，“對古典文化有興趣的，可以多教一些；反之，則有所減少，而不能千篇一律”。

從小熏陶傳統文化有助今后學生寫作

陳順珍泉州市第三實驗小學教科室主任

　　對于上海小學一年級語文課本，將古代詩詞全部刪除的做法，陳順珍認為，對于孩子今后語言文字的培養(yǎng)有一定影響。假如一年級語文直接過濾古代詩詞的話，到了高年級也應該有所恢復。

　　新一年該校根據實際情況，一年級語文課本選取了北師大版本。她稱，這個版本的語文課本對古代詩詞還比較重視。盡管讓低年級的學生接觸這些古詩詞，對詩句意境的理解、消化，由于年紀較小等原因，可能還無法達到預期的效果，“但是，通過對這些古典文化精華的誦讀認知，一方面可以培養(yǎng)孩子的傳統情操，另一方面古詩詞在語感的營造，優(yōu)美的音節(jié)韻律，通過日常的誦讀，也可以讓學生從小得到傳統熏陶，對今后的寫作有很大的幫助”。

◆專家學者

古詩詞是文學高峰全部刪除過于輕率

陳瑞統中國作協會員、泉州市文聯副主席

　　“全部刪除過于輕率，實在想不出站得住腳的理由。”對于上海市一年級語文課本刪除古詩詞的做法，陳瑞統覺得無法理解。他認為，此舉若是為學生減負，可以適當增減，但不應全部刪除。

　　陳瑞統說，中國古典詩詞不但是中國文學寶庫中的明珠，也是世界文學的一座高峰。古詩詞語言精練、優(yōu)美，對讀者情操和修養(yǎng)的提升都有幫助。少年兒童學古詩詞，不但可以從小受到熏陶，從中體會到意境美、語言美，還能從中學到優(yōu)秀傳統美德。例如李白的《靜夜思》，可以培養(yǎng)孩子從小對家鄉(xiāng)的熱愛。“孩子在每個階段，就應該讀不一樣的古詩詞，等到長大一點再學，效果不一定好。”陳瑞統說。

教材刪除古典詩詞也是一種全新嘗試

王建設華僑大學文學院教授

　　“上海小學一年級教材的這種做法，可能出于某種考慮，不能一概而論。”他稱，目前全國小學語文教材有不少版本，上海、北京等大城市，作為教育改革試點，根據各自需求，新編不少教材，“上海今年全面取消古詩詞的做法，改革力度不小”。

　　他說，古代詩詞是中國傳統文化的精髓，歷經千百年，流傳至今，“這些東西，從藝術特色、語言風格等角度上，深淺不一。”作為一年級學生的啟蒙教材，讓小孩直接背誦，對詩詞蘊涵的語言意境、創(chuàng)作背景，他們根本無法理解。此外，作為城市的孩子，家長重視培養(yǎng)，大多數從學講話起，已讓孩子背誦唐宋詩詞，“這樣一來，家庭的教育會與學校的培養(yǎng)，存在重復問題”。

　　他認為，對于一種語言文字的認知，是一個循序漸進的過程，“小孩子學習語言，從古詩入手，我以為有點偏難了”。他建議，學校、家庭可以通過其他方式，讓孩子從小接受傳統文化的熏陶，“因此上海的這種做法，不見得是一種不好的嘗試”。