近日，德化縣第二實驗小學智慧教室，女教師鄭曉瑋拿著手機執(zhí)教一堂三年級語文課，全班46名學生人手一臺平板電腦，聚精會神地聽課。在這里，手機不僅是PPT的遙控器，還可以隨機抽取學生回答問題，標注內(nèi)容或拍攝學生練習圖像、視頻上傳展現(xiàn)在大屏幕上……

　　類似的智慧課堂教學應用場景，每天都在德化上演。據(jù)了解，該縣從面向教育管理的行政辦公、專項教育、督導評估，到面向?qū)W校辦學的教師管理、教務管理、學生管理，再到面向家校的學生考勤、班級作業(yè)、學校通知等，全部通過一個平臺實現(xiàn)智慧化管理。

　　這個平臺，就是德化縣教育管理公共服務平臺。它自2017年起連年被當?shù)丶{入為民辦實事項目，以一站式服務理念，向上實現(xiàn)與國家、省市各級各類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的互用對接，向下實現(xiàn)所有學校各種基礎數(shù)據(jù)的共建共享。平臺共有分別面向教育局、學校、教師、家長的四個應用端，不同應用端有不同功能，不同身份被賦予不同權限。

　　“以前，學校組織學生出游等活動，要書面填寫申請表，層層找審批，耗時又費力；現(xiàn)在，只要登錄平臺，網(wǎng)上申請，平臺上傳，逐級審批，而且支持手機端操作，所有申請記錄自動儲存，可隨時隨地查閱。”德化縣第二實驗小學校長蘇金開說，智能化辦公還有很多功能應用，如公文流轉、請假辦理、云報表填報、會議管理、亮燈督導、智慧迎檢等，甚至還可以量身定制功能應用，如優(yōu)課錄播、智慧教研、遠程異地互動課堂等，可以將優(yōu)質(zhì)資源推送到薄弱學校的各個班級，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　此外，平臺還實現(xiàn)教師、家長、學生三方實時互動，使家長、學生與學校、教師可隨時隨地溝通聯(lián)系。教師可實現(xiàn)多媒體作業(yè)布置和完成提醒，下發(fā)語音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業(yè)，家長與學生通過電腦或者手機隨時收到作業(yè)布置和完成情況反饋，學生可用語音在線完成背誦、朗讀等作業(yè)。

　　“管理信息化不僅大幅提高辦公效率和管理水平，為教育管理和決策提供大數(shù)據(jù)支撐，而且激活了學校自主辦學積極性，使之確立了各具特色的辦學理念和辦學目標。”德化縣教育局局長黃文和說。

　　日前，德化縣教育局申報的課題《基于統(tǒng)一平臺的縣域智慧教育應用環(huán)境整體構建研究與實踐》，經(jīng)全國教育信息技術研究課題領導小組辦公室審定，被確立為全國教育信息技術研究專項課題。（福建日報記者 程枝文 通訊員 李宏圖 許華森）

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讓業(yè)務需求和技術良好結合

　　□程枝文

　　區(qū)縣教育管理工作千頭萬緒，對上是各級政府管理部門，對下是學校、教師、學生和家長，如果沒有統(tǒng)籌建設和頂層設計，信息化建設難免出現(xiàn)各自為政、信息孤島林立的情況，導致資源浪費。

　　德化構建縣級教育管理公共服務平臺，構建起具有縣域特色的教育治理體系，是教育信息化大背景下的一種有益嘗試。與一些地方每個學校自建平臺不同，德化打造的是一個統(tǒng)一大平臺，面向縣域各類教育應用端，實現(xiàn)管理、服務、保障與督導評估一體化，匯聚數(shù)據(jù)，調(diào)控管理，服務教學，構建教育治理體系，既高效便捷，又省時省資金，值得推廣學習。

　　其實，任何一個系統(tǒng)的打造和成功運行，都需要崗位工作者與平臺建設方的通力配合，才能讓業(yè)務需求和技術實現(xiàn)良好的結合。例如，人才隊伍建設要與信息化系統(tǒng)的建設同步進行，如果人員意識不到位、信息化應用水平?jīng)]有提升，再好的系統(tǒng)也無法得到良好的推廣應用；信息化建設不能局限于購買硬件，要轉變?yōu)橘徺I服務，由信息化服務團隊與崗位工作者相互配合，才能讓信息平臺發(fā)揮更大作用。