解碼三 虐童為何屢發(fā)?
不僅是個體道德問題,政府投入不足和監(jiān)管缺位問題更大
教育專家們認(rèn)為,嚴(yán)厲的處罰只是一方面。屢禁不止的虐童事件背后,有更多的問題亟待直面。比如民辦幼兒園的準(zhǔn)入與監(jiān)管問題,幼師隊伍的培訓(xùn)與待遇問題,等等。
肇事教師大多沒有教師資格證,因此,輿論紛紛將矛頭指向幼師資質(zhì)。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長劉惠玲介紹,至去年底,浙江幼兒教師人數(shù)10萬人,有教師資格證的約6萬,40%沒有資格證。以事發(fā)的藍(lán)孔雀幼兒園為例,16名專職教師中,包括園長本人僅3人有證。
教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為,按照現(xiàn)在的數(shù)字統(tǒng)計,全國整個學(xué)前教育教師缺口近40%,共缺乏80萬幼師。這是政府投入不足的結(jié)果。這種情況,導(dǎo)致不少幼兒園只能聘請不合格的教師,政府監(jiān)管乏力,甚至,由于是整體缺少學(xué)前教育教師,政府就算去監(jiān)管也難以收到很好的效果。
虐童事件多發(fā)于民辦幼兒園,還跟民辦幼兒園幼師身份尷尬、待遇低下有關(guān)。與公立幼兒園的教師“國家事業(yè)單位編制”方式聘用不同,民辦幼兒園的教師均是以“非事業(yè)單位編制”的方式被聘用,在待遇方面,與公立幼兒園差的不是一個臺階。
專業(yè)程度不足、收入低、工作壓力大,職業(yè)認(rèn)同感缺失,導(dǎo)致幼師群體負(fù)面情緒嚴(yán)重,加之長期監(jiān)管缺失,虐待兒童有時就成了宣泄途徑。
解碼四 如何教育幼師?
給教師做心理體檢,在全社會培養(yǎng)尊重生命的觀念
專家們認(rèn)為,虐童事件已不僅是師德問題。針對此類事件,除了要從司法角度追究當(dāng)事人的法律責(zé)任,還需要在整個教育系統(tǒng)確立一個明確的觀念——真正地敬畏生命、尊重生命、珍愛生命。
華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理教研室主任、副教授周念麗認(rèn)為:“教師資格證書,只是一個外在的指標(biāo),不能認(rèn)為只要有證書就萬事大吉了。如果教師在內(nèi)心深處沒有把孩子當(dāng)作一個獨立的生命個體,虐童事件還會發(fā)生。”她認(rèn)為,教師要有兩本證書——一本是有形證書;一本是無形證書,即對幼兒生命的尊重與愛。
從“硬”的方面入手,應(yīng)嚴(yán)懲虐童教師;從“軟”的方面考慮,應(yīng)在教師心理健康上嚴(yán)格把關(guān)。華東師范大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心主任、教授徐光興認(rèn)為,首先要關(guān)注教師心理健康。學(xué)校在選擇教師時,不僅要審查其是否有教師資格證書,也要看候選人心理是否健康,要有調(diào)節(jié)控制情緒的能力。
“在全國范圍內(nèi),給教師做心理體檢,不合格者就不能當(dāng)教師?!毙旃馀d說。不僅要關(guān)注年輕教師心理健康,一些年長教師工作了很長時間,會產(chǎn)生倦怠,心理自我調(diào)節(jié)能力下降或喪失,更要注意。他指出,不應(yīng)因出現(xiàn)了一些虐童事件便妖魔化教師,這樣不利于學(xué)生、家長和教師之間建立起相互信任、和諧的關(guān)系。
青島大學(xué)教授劉忠世認(rèn)為,虐童、體罰等暴力事件,已經(jīng)不能簡單歸結(jié)為心理、道德問題,甚至也不單純是教育體制、教育管理問題,這些所體現(xiàn)的是社會恃強(qiáng)凌弱文化的膨脹。(綜合新民 新京 廣日 法晚 法治周末等)