解碼三 虐童為何屢發(fā)？

不僅是個體道德問題，政府投入不足和監(jiān)管缺位問題更大

　　教育專家們認(rèn)為，嚴(yán)厲的處罰只是一方面。屢禁不止的虐童事件背后，有更多的問題亟待直面。比如民辦幼兒園的準(zhǔn)入與監(jiān)管問題，幼師隊伍的培訓(xùn)與待遇問題，等等。

　　肇事教師大多沒有教師資格證，因此，輿論紛紛將矛頭指向幼師資質(zhì)。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長劉惠玲介紹，至去年底，浙江幼兒教師人數(shù)10萬人，有教師資格證的約6萬，40%沒有資格證。以事發(fā)的藍(lán)孔雀幼兒園為例，16名專職教師中，包括園長本人僅3人有證。

　　教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，按照現(xiàn)在的數(shù)字統(tǒng)計，全國整個學(xué)前教育教師缺口近40%，共缺乏80萬幼師。這是政府投入不足的結(jié)果。這種情況，導(dǎo)致不少幼兒園只能聘請不合格的教師，政府監(jiān)管乏力，甚至，由于是整體缺少學(xué)前教育教師，政府就算去監(jiān)管也難以收到很好的效果。

　　虐童事件多發(fā)于民辦幼兒園，還跟民辦幼兒園幼師身份尷尬、待遇低下有關(guān)。與公立幼兒園的教師“國家事業(yè)單位編制”方式聘用不同，民辦幼兒園的教師均是以“非事業(yè)單位編制”的方式被聘用，在待遇方面，與公立幼兒園差的不是一個臺階。

　　專業(yè)程度不足、收入低、工作壓力大，職業(yè)認(rèn)同感缺失，導(dǎo)致幼師群體負(fù)面情緒嚴(yán)重，加之長期監(jiān)管缺失，虐待兒童有時就成了宣泄途徑。

解碼四 如何教育幼師？

給教師做心理體檢，在全社會培養(yǎng)尊重生命的觀念

　　專家們認(rèn)為，虐童事件已不僅是師德問題。針對此類事件，除了要從司法角度追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，還需要在整個教育系統(tǒng)確立一個明確的觀念——真正地敬畏生命、尊重生命、珍愛生命。

　　華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理教研室主任、副教授周念麗認(rèn)為：“教師資格證書，只是一個外在的指標(biāo)，不能認(rèn)為只要有證書就萬事大吉了。如果教師在內(nèi)心深處沒有把孩子當(dāng)作一個獨立的生命個體，虐童事件還會發(fā)生。”她認(rèn)為，教師要有兩本證書——一本是有形證書；一本是無形證書，即對幼兒生命的尊重與愛。

　　從“硬”的方面入手，應(yīng)嚴(yán)懲虐童教師；從“軟”的方面考慮，應(yīng)在教師心理健康上嚴(yán)格把關(guān)。華東師范大學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心主任、教授徐光興認(rèn)為，首先要關(guān)注教師心理健康。學(xué)校在選擇教師時，不僅要審查其是否有教師資格證書，也要看候選人心理是否健康，要有調(diào)節(jié)控制情緒的能力。

　　“在全國范圍內(nèi)，給教師做心理體檢，不合格者就不能當(dāng)教師?！毙旃馀d說。不僅要關(guān)注年輕教師心理健康，一些年長教師工作了很長時間，會產(chǎn)生倦怠，心理自我調(diào)節(jié)能力下降或喪失，更要注意。他指出，不應(yīng)因出現(xiàn)了一些虐童事件便妖魔化教師，這樣不利于學(xué)生、家長和教師之間建立起相互信任、和諧的關(guān)系。

　　青島大學(xué)教授劉忠世認(rèn)為，虐童、體罰等暴力事件，已經(jīng)不能簡單歸結(jié)為心理、道德問題，甚至也不單純是教育體制、教育管理問題，這些所體現(xiàn)的是社會恃強(qiáng)凌弱文化的膨脹。（綜合新民 新京 廣日 法晚 法治周末等）