日前，筆者對(duì)上杭縣部分鄉(xiāng)村留守兒童狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果被調(diào)查近百名中小學(xué)留守兒童中，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的約占45%。由于他們無(wú)法享受父母的關(guān)注和呵護(hù)，在情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都容易出現(xiàn)諸多問(wèn)題，甚至走上犯罪道路。

　　分居兩地傷別離

　　“爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)11歲了，但從沒(méi)有真正嘗試過(guò)生日的味道。我的生日你們記得很清楚，每次都會(huì)打一個(gè)電話，可從沒(méi)回家。每次看到別的小朋友和爸媽一起玩，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，你們知道我最怕寫(xiě)的作文是什么嗎？——五彩繽紛的童年，都說(shuō)童年是快樂(lè)的，是絢麗多彩的，可在我的記憶里，童年只是一張白紙。”廬豐橫崗小學(xué)五年級(jí)何潔寫(xiě)給在外地打工父母的一封信，讓人唏噓。

　　何潔的經(jīng)歷并非個(gè)例。在調(diào)查中，大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通，留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)孩子時(shí)，往往更注重物質(zhì)生活的保障，而對(duì)孩子精神上的關(guān)心卻很少。由于年齡和文化上的差異，看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和孩子的父母不一樣，使得代溝問(wèn)題更加明顯。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童并不等于貧困兒童。事實(shí)上，在許多鄉(xiāng)村，留守兒童大多不缺錢(qián)物。相反，出于對(duì)孩子疏于照顧的愧疚，留守兒童的父母通常會(huì)用錢(qián)物來(lái)彌補(bǔ)。實(shí)際上，由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，這些孩子更需要的是精神慰藉。

　　不良心態(tài)危害大

　　小昕是茶地中心小學(xué)的一名五年級(jí)學(xué)生，父母常年在深圳打工，他一直由爺爺奶奶照管。由于爺爺奶奶過(guò)分溺愛(ài)，平時(shí)又缺少溝通交流，小昕逐漸變得脾氣差、個(gè)性強(qiáng)，上課不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)一滑再滑。老師家人好言相勸，他總是聽(tīng)不進(jìn)去。無(wú)奈，班主任想到了小昕的父母，把孩子的現(xiàn)狀如實(shí)告訴了他們，希望一起做小昕的思想工作。小昕的父母時(shí)常打來(lái)電話，抽空還回家看孩子。在學(xué)校和父母的共同努力下，小昕不僅變得聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步較快。

　　“由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)……久而久之，無(wú)助感、失落感逐漸形成，嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。”茶地中心小學(xué)的蕭校長(zhǎng)說(shuō)，農(nóng)村留守兒童的異常心理，主要有兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、自卑、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。留守兒童的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都容易出現(xiàn)問(wèn)題，比如日常衛(wèi)生習(xí)慣差、放學(xué)后不按時(shí)回家、學(xué)習(xí)缺乏自信、不懂得尊重他人、喜歡說(shuō)臟話、不懂得感恩等諸多不良習(xí)性，有的甚至走上違法犯罪道路。

　　期待爸媽?；丶?/p>

　　“小琪越來(lái)越懂事了，我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她又進(jìn)步了！”在廬豐中心小學(xué)就讀的小琪的班主任告訴筆者，由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，小琪在學(xué)習(xí)和生活上有些嬌氣，于是他與小琪的爺爺奶奶溝通后，專(zhuān)門(mén)制定了一套計(jì)劃，幫助孩子逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，克服思想上的惰性，讓她逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的小姑娘。

　　為了讓更多的留守兒童得到關(guān)愛(ài)，眼下，上杭縣組織各學(xué)校，聯(lián)合婦聯(lián)及社會(huì)力量，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造溫馨、和諧、充滿活力的校園氛圍。廬豐中心小學(xué)在黨員教師中開(kāi)展“三幫·牽手”活動(dòng)，上杭縣婦聯(lián)開(kāi)展“愛(ài)心媽媽牽手留守兒童”活動(dòng)等，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，打開(kāi)他們封閉的心靈。

　　“雖然我們做了不少工作，但這些都代替不了父母的親情。”廬豐中心小學(xué)的藍(lán)校長(zhǎng)說(shuō)，希望在外工作的父母能多與孩子溝通，聊聊近況，說(shuō)說(shuō)煩心事，分享快樂(lè)事。“如果實(shí)在無(wú)法回來(lái)，打電話是一個(gè)非常好的方法，希望這些孩子的父母能經(jīng)常抽空拿起電話，問(wèn)一聲：孩子，你好嗎？”（通訊員 周繼章）