小孩口吃可能是心理問(wèn)題(資料圖)

　　3歲的琳琳有口吃的毛病。家長(zhǎng)因?yàn)榻辜保瑒?dòng)不動(dòng)就罵她太笨，卻發(fā)現(xiàn)琳琳的口吃演變得越來(lái)越嚴(yán)重。后經(jīng)醫(yī)生診斷，琳琳患的是功能性口吃，心理障礙是關(guān)鍵因素。專(zhuān)家表示，現(xiàn)在像琳琳這樣的孩子越來(lái)越多，與社會(huì)信息量增大有直接關(guān)系。家長(zhǎng)要正確看待，善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m責(zé)罵孩子，導(dǎo)致更嚴(yán)重的狀況。

在孩子不能正確表達(dá)時(shí)別責(zé)罵

　　如今，社會(huì)信息量越來(lái)越大，孩子要接收的信息很多，甚至有家長(zhǎng)為了使孩子贏在起跑線(xiàn)上，很小就用三種不同語(yǔ)系的語(yǔ)言(國(guó)、粵、英)進(jìn)行啟蒙教育。但此時(shí)小孩的大腦和語(yǔ)言發(fā)育不同步，雖然能接收信息，卻不能很好表達(dá)。這就讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生了“孩子不太會(huì)說(shuō)話(huà)是不是有問(wèn)題”的想法

　　“和過(guò)去比較，這一代的孩子說(shuō)話(huà)確實(shí)晚了很多，但主要原因來(lái)自于大腦信息接收與語(yǔ)音發(fā)育不平衡，到了一定時(shí)候，孩子自然會(huì)說(shuō)得越來(lái)越好?！睆V州醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院耳鼻喉科黃敏齊副教授說(shuō)，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)不理解，如果小孩大一點(diǎn)還說(shuō)話(huà)說(shuō)不清，家長(zhǎng)就會(huì)經(jīng)常罵“你怎么這么笨”之類(lèi)的話(huà)。久而久之，孩子對(duì)說(shuō)話(huà)就會(huì)產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而不愿說(shuō)話(huà)。如果是上幼兒園后，孩子還可能因?yàn)楹猛婺７履切┖妥约阂粯诱f(shuō)話(huà)不清晰的同伴，進(jìn)一步導(dǎo)致惡性循環(huán)。長(zhǎng)期不開(kāi)口的結(jié)果是下顎部功能性廢用，到時(shí)再矯正更難。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，父母在小孩學(xué)講話(huà)的過(guò)程中，應(yīng)自始至終循循善誘，耐心引導(dǎo)，絕不能心急，更不要對(duì)孩子一時(shí)的表達(dá)不清百般責(zé)罵。還要注意在3歲前盡量讓孩子學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，多種語(yǔ)言的發(fā)展只會(huì)讓孩子更加混亂。

治療口吃，嘴巴要先動(dòng)起來(lái)

　　雖然口吃源于心理障礙，但因?yàn)楹芏嗪⒆觼?lái)就診時(shí)往往已經(jīng)不能開(kāi)口，光進(jìn)行心理治療恐怕不能解決功能性問(wèn)題，所以，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生一般會(huì)給孩子進(jìn)行言語(yǔ)矯正治療，讓孩子的嘴巴動(dòng)起來(lái)。黃敏齊說(shuō)，言語(yǔ)矯正治療首先是讓口吃的孩子能夠講出ā音，因?yàn)樗麄儴〉陌l(fā)音最容易糾正，在治療早期能增強(qiáng)孩子自信，再結(jié)合嗓音訓(xùn)練、唇部、舌部、喉部的肌肉按摩、掌握呼吸運(yùn)氣過(guò)程中的講話(huà)法則等一系列手段。隨著治療的進(jìn)行，孩子講話(huà)慢慢通暢了，信心自然也會(huì)提升，心理障礙可能就此被克服。

　　有的口吃問(wèn)題，家長(zhǎng)可通過(guò)在家的自我治療使小孩的口吃癥狀消失，有的卻要到正規(guī)醫(yī)院才能解決。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該如何辨別呢?“小孩兩歲時(shí)有口吃的，家長(zhǎng)應(yīng)該做好正確的引導(dǎo)工作，耐心、不急躁的逐字逐句地教小孩;可小孩到了三四歲以后癥狀還不能消退，就應(yīng)該立即帶小孩到醫(yī)院接受檢查并且治療。”

　　黃敏齊說(shuō)，對(duì)口吃的治療最好是在上小學(xué)以前，否則同學(xué)會(huì)因孩子的口吃問(wèn)題笑話(huà)他，這時(shí)，心理陰影就會(huì)加劇，治療的難度就更大了。另外，口吃治療的時(shí)間較長(zhǎng)，一般要一年以上的時(shí)間，期間病人一定要堅(jiān)持，家長(zhǎng)要配合，否則成功率不高，治療效果也不理想。