­　　《2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》近日在北京發(fā)布，報告從學(xué)生成長成才、學(xué)校辦學(xué)實力、政策發(fā)展環(huán)境、國際影響力和服務(wù)貢獻力等5個方面進行理論分析與案例描述。該報告已經(jīng)連續(xù)發(fā)布7年，成為社會了解全國1380多所高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的重要窗口。

­　　畢業(yè)生就業(yè)狀況好，學(xué)費負擔有所下降

­　　報告顯示，2017屆高職院校學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率為92.1%，平均月收入3860元，2014屆學(xué)生畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)的比例為8.5%。

­　　學(xué)生自信、上進等良好素養(yǎng)逐步形成，實踐教學(xué)、社團活動的育人功能日益顯現(xiàn)。畢業(yè)生就業(yè)率、月收入、專業(yè)相關(guān)度、對母校滿意度、自主創(chuàng)業(yè)比例、畢業(yè)3年職位晉升比例等指標穩(wěn)中有升。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進一步提高，職業(yè)發(fā)展上升空間更擴大，為阻斷貧困代際傳遞做出貢獻。

­　　高職院校生均學(xué)費占農(nóng)村消費支出的比例進一步下降。2016年，全國高職高專學(xué)校生均學(xué)費為4716元，約占全國農(nóng)村居民人均消費支出的47%，比2015年下降4個百分點。

­　　特色模式，服務(wù)鄉(xiāng)村振興

­　　報告顯示，2017年高職教育服務(wù)脫貧攻堅呈現(xiàn)新態(tài)勢，形成“專業(yè)支撐+產(chǎn)業(yè)扶貧”“組團式扶貧”等特色模式。校村合作、校鎮(zhèn)合作成為鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的新特點，一批中西部地區(qū)院校正在成為當?shù)匕l(fā)展的新地標。其中，2017年，250余所高職院校的1000個涉農(nóng)專業(yè)點為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)了4萬名技術(shù)技能人才；全國近82萬名中西部地區(qū)高職院校畢業(yè)生留在當?shù)鼐蜆I(yè)。

­　　高職院校的云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能制造等相關(guān)專業(yè)快速發(fā)展，支撐新興產(chǎn)業(yè)能力增強。高職院校深化產(chǎn)教融合過程中注重將產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)等元素融入教學(xué)過程，企業(yè)的育人作用不斷體現(xiàn)。專業(yè)教育與思想政治教育同向同行，呈現(xiàn)全方位育人的良好態(tài)勢。信息化課堂教學(xué)漸入常態(tài)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨區(qū)域跨行業(yè)共建共享機制開始形成。

­　　報告強調(diào)，政府責任是高職院校發(fā)展環(huán)境質(zhì)量的重要方面。產(chǎn)教融合校企合作、教育脫貧攻堅等政策密集出臺，優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)成效顯現(xiàn)，創(chuàng)新發(fā)展行動計劃進一步落實。高職教育生均公共財政經(jīng)費繼續(xù)增長。

­　　境外辦學(xué)活躍，獻力一帶一路

­　　報告指出，高職院校開放辦學(xué)持續(xù)深化，境外辦學(xué)更加多樣化。2017年招收全日制留學(xué)生1.15萬余人，比2016年增長65.2%。2017年我國與28個國家和地區(qū)舉辦高職高專類型合作辦學(xué)機構(gòu)和項目達960個，占高等教育總數(shù)的41.8%。

­　　高職院校服務(wù)“一帶一路”呈現(xiàn)區(qū)域特點。專業(yè)教學(xué)標準和課程標準逐步得到國（境）外認可，來華留學(xué)與培訓(xùn)量增長明顯但仍處于起步階段，亟待高職院校加強專業(yè)標準建設(shè)，更需要各級政府的政策引導(dǎo)和資源支持。

­　　報告強調(diào)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)依然面臨一些問題與挑戰(zhàn)。今年首次發(fā)布的高等職業(yè)院校教學(xué)資源50強顯示，東部地區(qū)高職院校資源水平整體較高，中西部地區(qū)院校的雙師素質(zhì)專任教師比例、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值等資源水平較弱；示范、骨干高職院校教學(xué)資源水平優(yōu)勢明顯，體現(xiàn)財政專項投入對于高等職業(yè)教育發(fā)展的重要作用。同時，高職院校新興專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格與資源以及傳統(tǒng)專業(yè)的改造和融合面臨挑戰(zhàn)，高職院校重教書輕育人、重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在，2017屆高職畢業(yè)生認為“與輔導(dǎo)員或班主任接觸時間太少”的比例為46%。

­　　該報告由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托，上海市教育科學(xué)研究院和麥可思研究院共同編制。報告發(fā)布了服務(wù)貢獻、國際影響力、教學(xué)資源三類50強高職院校名單。