“我這兒的‘狀元’是碰撞的‘撞’”
2014年北京市文科狀元孫一先、2013年北京市理科狀元朱宸卓都出自清華附中,在如此傲人的高考成績(jī)面前,清華附中的表現(xiàn)卻非常低調(diào)。
“我不會(huì)去宣傳狀元,他們都是清華附中正常的教育流程中自然涌現(xiàn)的,我也不會(huì)因?yàn)闆]有狀元就認(rèn)為附中的教育有問題。”王殿軍經(jīng)常開玩笑說,“我這兒的‘狀元’不是獎(jiǎng)狀的‘狀’,而是碰撞的‘撞’,就是撞上誰家算誰家,不能太當(dāng)回事。”不過,談到狀元,讓王殿軍高興的是“我們的狀元是非常全面的”。
在清華從教多年,王殿軍清楚地知道當(dāng)前大學(xué)生缺少什么:“很多孩子把考上清華北大當(dāng)作人生目標(biāo),進(jìn)來之后反而失去了動(dòng)力。”
王殿軍曾在清華大學(xué)數(shù)學(xué)系擔(dān)任過黨委書記,每每看到有學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不合格而被退學(xué)時(shí)感到非常痛心。在他看來,問題出在我們的中學(xué)教育沒有給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此,他出任清華附中校長(zhǎng)后,將“培養(yǎng)大氣陽光、素質(zhì)全面并有特長(zhǎng)的學(xué)生”作為目標(biāo)。“一個(gè)學(xué)校一屆好幾百個(gè)學(xué)生,狀元就一個(gè)兩個(gè),上清華北大的也就七八十個(gè),只在學(xué)生中占很小的比例。”他說,清華附中追求的是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成功。
為此,王殿軍進(jìn)行了一系列教學(xué)改革:開發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng),鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展:開設(shè)大學(xué)先修課程,讓拔尖學(xué)生不要再把精力和時(shí)間浪費(fèi)在毫無意義的重復(fù)做題中;舉辦了創(chuàng)客空間活動(dòng),提供設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),為他們的想象力落地提供平臺(tái)。
這幾年,王殿軍最高興的是看到學(xué)生變得越來越有創(chuàng)造力和活力,充滿激情和熱情。前不久劉延?xùn)|副總理到清華附中參觀創(chuàng)客空間時(shí),看到孩子們的作品和創(chuàng)意也贊不絕口,學(xué)生設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)甚至被天宮二號(hào)采納用作太空實(shí)驗(yàn)。
王殿軍擔(dān)任清華附中校長(zhǎng)以來,沒有去提煉總結(jié)“高大上”的教育口號(hào)。“過程決定結(jié)果,我們把重心放在怎么做教育、怎么為學(xué)生提供平臺(tái)、為學(xué)生開設(shè)哪些課程上。”王殿軍說,“這些都落在學(xué)生身上,成為他們的一種素質(zhì)、一種境界、一種行動(dòng),這就是教育理念的具體體現(xiàn)。”