­　　尋找最強優(yōu)勢進行錯位競爭

­　　臺灣師范大學在尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展時曾走過彎路。當時，為謀求與綜合性大學一樣，該校新開設企業(yè)管理、商業(yè)管理類專業(yè)。由于這些專業(yè)均是臺灣大學、臺灣政治大學等綜合性大學深度開掘的領域，臺灣師大最終在抗衡中敗下陣來，管理類專業(yè)淪為二流專業(yè)。

­　　“不要拿自己的弱勢跟綜合性大學的強勢競爭，要進行差異化發(fā)展。”張國恩擔任臺灣師大校長后，把管理跟藝術、體育、文學等融合，開設運動休閑管理、時尚管理等新專業(yè)。此外，當其他學校研發(fā)機器人時，該校利用自身教育特色，研制教育機器人。該校還補臺大之“不足”，開設車輛技術專業(yè)。

­　　羅海鷗同樣認為，師范院校要堅持錯位競爭，特色發(fā)展。今年6月，該校與粵西五大水產(chǎn)商會簽訂水產(chǎn)國際商務產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作協(xié)議。借助該校商務英語、電子商務等相關專業(yè)和日、法等多語種優(yōu)勢，成立了水產(chǎn)國際商務學院、開辦水產(chǎn)國際商務班，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應用型水產(chǎn)國際商務人才。

­　　“立足教師教育辦學傳統(tǒng)的同時，著眼于服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要，實施差異化發(fā)展。”宋爭輝說，信陽師范學院堅持學科、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)一體化思路，以優(yōu)勢集群專業(yè)為基礎，精心遴選電子信息類等6個專業(yè)集群作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點。由于信陽是河南省重點產(chǎn)茶區(qū)，信陽茶產(chǎn)業(yè)作為河南省優(yōu)先發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一，該校因地制宜開設茶學專業(yè)，并建成河南省茶樹生物學重點實驗室。

­　　“不能再用以往的經(jīng)營思維來經(jīng)營現(xiàn)在的師范院校，要主動創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)需求。”張國恩舉例說，臺灣師大資訊工程學系研發(fā)出很多電子化教材和教育輔具，從而“迫使”臺灣地區(qū)教師要提升教學信息化能力，創(chuàng)造信息化培訓產(chǎn)業(yè)需求。目前，該校還將AR、VR與教科書結合，形成教育輔助工具產(chǎn)業(yè)。

­　　近年來，面向蓬勃發(fā)展的電子商務產(chǎn)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟，杭師大在電子商務、信息軟件等領域不斷創(chuàng)新和引領地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，取得明顯成效。今年被教育部授予全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師范高校。

­　　“必須要依托自己的優(yōu)勢，再進行差異化發(fā)展。這樣才不會失控，連自己的根都不見。”張國恩說，師范院校發(fā)展工科時，要高起點建設。臺灣師大的工業(yè)教育學系由于教師培養(yǎng)的需求越來越少，就把原有工科人才“移”出，發(fā)展工科。在此基礎上，再從臺大等國內(nèi)外高校招聘具備工科素養(yǎng)的高級人才參與工科專業(yè)建設。

­　　為適應轉(zhuǎn)型發(fā)展，臺灣師大成立了科技與工程學院，并積極強化工程科系的規(guī)模。除致力于科技與工程教育師資培育外，還積極緊密結合科技產(chǎn)業(yè)界、工業(yè)界需求，培育與科技產(chǎn)業(yè)有關的工程和管理專業(yè)人才。目前，臺灣高職50%的校長都畢業(yè)于臺灣師大。（記者 劉盾）