我省2012年啟動中小學(xué)校長培養(yǎng)工程，108名中小學(xué)校長和幼兒園園長作為培養(yǎng)對象。近日，省教育廳核準(zhǔn)100名培養(yǎng)對象結(jié)業(yè)并頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，另8人被淘汰。福建是怎么實(shí)施中小學(xué)名校長培養(yǎng)的？有何特色與亮點(diǎn)？又是如何進(jìn)一步助力名校長培養(yǎng)的？

怎么培：著力打造具有閩派特色的名校長

　　福建教育學(xué)院副院長黃家驊介紹，福建省首屆中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程的目標(biāo)是“打造具有閩派特色的名校長”，即善思考、敢擔(dān)當(dāng)、有情懷，有視野、有胸襟、有氣度，有夢想、敢先行、立典范。

　　根據(jù)培養(yǎng)方案，每個(gè)名校長培養(yǎng)對象須經(jīng)歷理論研修、名?？疾?、跟崗實(shí)踐等10個(gè)階段的培養(yǎng)培訓(xùn)。福建省教育廳安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于培養(yǎng)人選學(xué)習(xí)培訓(xùn)、境內(nèi)外考察研修、課題研究和出版專著等。

　　黃家驊說，福建教育學(xué)院多次組織名校長培養(yǎng)對象赴外省開展高級理論研修活動，依托北京師范大學(xué)等多所知名高校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)等方面知識；深入中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等幾十所名?？疾?，學(xué)習(xí)借鑒其辦學(xué)治校的核心經(jīng)驗(yàn)；前往北京、上海、南京三地12所全國著名中小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，反思提煉本校改進(jìn)和發(fā)展的思路與設(shè)想。此外，組織部分名校長培養(yǎng)對象參加了“省中學(xué)校長辦學(xué)治校能力赴美高研班”，在美國接受為期21天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　“我們還組織了一批專家深入數(shù)十位名校長培養(yǎng)對象所在的學(xué)校視導(dǎo)診斷，就學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等為他們把脈問診，促進(jìn)名校長培養(yǎng)人選總結(jié)辦學(xué)特色和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升辦學(xué)治校水平。”黃家驊說。

　培什么：提升辦學(xué)治校能力凝練教育思想

　　“名校長并不是世俗意義上的‘有名’校長，而是具有特定內(nèi)涵和高標(biāo)要求的教育界‘領(lǐng)頭羊’，要有大家風(fēng)范、大師品性、大愛精神。而提升辦學(xué)治校能力凝練教育思想，是培養(yǎng)名校長的核心任務(wù)之一。”黃家驊說。

　　福建教育學(xué)院簡占東老師說，在名校長培養(yǎng)過程中，學(xué)院以各種論壇活動為媒介，搭建交流與展示的平臺，積極推進(jìn)名校長培養(yǎng)對象辦學(xué)思想的交流和碰撞。學(xué)院促成閩浙兩省干訓(xùn)中心建立閩浙兩省名校長互派講學(xué)機(jī)制，泉州一中賴東升校長等多位培養(yǎng)對象受邀赴浙江開設(shè)專題講座。

　　簡占東說，從2013年起，福建教育學(xué)院圍繞“名校長辦學(xué)思想的提煉與表述”這一主線，舉行名校長著書立說研討會、開題報(bào)告會、專著寫作分析會，推動名校長培養(yǎng)對象形成富有個(gè)性的教育見解和建構(gòu)系統(tǒng)的教育主張，實(shí)現(xiàn)校長從行動家向思想家、教育家的跨越。

　　3年培養(yǎng)期間，名校長培養(yǎng)對象中4人獲得福建省杰出人民教師榮譽(yù)，3人晉升省第一批中小學(xué)正高級職稱；截至2015年11月底，已有23人公開出版著作；培養(yǎng)人選所在的32所中小學(xué)被評為省級文明學(xué)校，100所中小學(xué)獲省級以上榮譽(yù)。

咋完善：名校長培養(yǎng)需多方協(xié)同合作

　　福建教育學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人說，首屆中小學(xué)名校長培養(yǎng)成果顯著，但也存在一些不盡如人意的地方。比如，各地選送上來的名校長培養(yǎng)人選的能力水平參差不齊，一些區(qū)縣的名校長培養(yǎng)人選甚至在中途或臨近結(jié)業(yè)時(shí)要求退出培養(yǎng)，浪費(fèi)了名校長培養(yǎng)資源。有的培養(yǎng)人選年齡偏大，在培養(yǎng)過程中就退居二線了，有的還沒等到結(jié)業(yè)就已經(jīng)退休了。

　　此外，一些地方教育部門對名校長培養(yǎng)工作重視不夠，在參訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和政策方面支持不夠，對名校長培養(yǎng)人選調(diào)配使用欠妥，有的把名校長培養(yǎng)人選調(diào)到學(xué)校書記崗位，或者調(diào)到督導(dǎo)室、政協(xié)等單位工作，直接影響名校長培養(yǎng)人選的成長與合理使用。

　　在名校長培養(yǎng)人選出國出境考察環(huán)節(jié)，因福建省外事出訪控制很嚴(yán)，原計(jì)劃組織的小學(xué)校長赴香港高研班，以及一些省外高研班也未能成行，不利于名校長培養(yǎng)人選開拓視野。

　　黃家驊建議，名校長培養(yǎng)需要教育部門、委培單位、學(xué)校等多方協(xié)同合作，并進(jìn)一步完善政策激勵(lì)機(jī)制，充實(shí)名校長培養(yǎng)的專家力量，宣傳總結(jié)好名校長的教育思想和辦學(xué)成就，讓名校長更好地發(fā)揮示范輻射作用。

新聞背景

　　為加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，福建省2012年啟動“中小學(xué)名校長培養(yǎng)工程”，歷時(shí)3年，采取出國進(jìn)修、名校掛職、名校長工作室培養(yǎng)、教育教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討、撰寫專著等方式，共有108名中小學(xué)校長和幼兒園園長作為培訓(xùn)對象，并委托福(課程)建教育學(xué)院、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。