­　　高職發(fā)展不要跟著普通本科“亂跑”

­　　高職院校的教學(xué)受到學(xué)生的肯定，對(duì)于高職院校來說不僅是一種肯定，更應(yīng)成為鞭策高職院校改革發(fā)展的力量。

­　　《報(bào)告》顯示，2016屆本科畢業(yè)生和高職畢業(yè)生對(duì)于母校學(xué)生工作的滿意度均為84%；本科畢業(yè)生對(duì)于母校生活服務(wù)的滿意度為86%，然而高職畢業(yè)生對(duì)此的滿意度僅為84%；對(duì)于是否推薦母校給親朋好友就讀的比例，本科畢業(yè)生為68%，而高職畢業(yè)生僅為64%。

­　　郭嬌表示，高職院校在教學(xué)方面仍有需要改進(jìn)的地方。“首先是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，《報(bào)告》顯示，49%的高職畢業(yè)生認(rèn)為這是母校教學(xué)最需要改進(jìn)的地方，本科為46%。其次是部分專業(yè)的核心課程滿意度急需提高，以電子信息大類為例，核心課程滿意度在高職各專業(yè)大類里最低，僅為65%，不僅低于高職總體水平(74%)，也低于本科的工學(xué)(70%)”。

­　　對(duì)此郭嬌認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)可以看出，高職院校在教學(xué)上有自己的特色優(yōu)勢(shì)，未來高職院校發(fā)展也應(yīng)堅(jiān)持“特色”這兩個(gè)字。

­　　姜大源也表示，高職院校在發(fā)展中決不能放棄自己的特點(diǎn)，“不要跟著普通本科亂跑”。“堅(jiān)持高職院校的特色就是指不忘初心，要滿足社會(huì)的需求，因?yàn)楦呗氃盒Ｊ切枨髮?dǎo)向的，不是升學(xué)導(dǎo)向的。”

­　　“所以職業(yè)教育要堅(jiān)持三條：第一，職業(yè)教育必須要走出去，為國(guó)家大戰(zhàn)略服務(wù)；第二，職業(yè)教育要服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)；第三，職業(yè)教育要起到精準(zhǔn)扶貧的功能，職業(yè)教育是重要的教育扶貧方式。”姜大源說。

­　　姜大源認(rèn)為，每種教育模式都有自己培育的目標(biāo)，不能混為一談。“高職教育不是培養(yǎng)科學(xué)家，而是大國(guó)工匠。一個(gè)人可以15歲當(dāng)博士，但是一個(gè)15歲的人絕對(duì)當(dāng)不了大國(guó)工匠，大國(guó)工匠是需要長(zhǎng)期積累的”。

­　　在堅(jiān)持特色的同時(shí)，高職院校在發(fā)展中也應(yīng)有前瞻性。

­　　陳宇表示，如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展快，產(chǎn)業(yè)升級(jí)也非?？欤a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在變化，工廠里的生產(chǎn)技術(shù)在升級(jí)，生產(chǎn)在迅速數(shù)字化、程序化、智慧化。在這種變化中，企業(yè)對(duì)工人的要求已經(jīng)不限于掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要求工人對(duì)知識(shí)和技能的掌握要更加靈活，更有主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有創(chuàng)新精神。

­　　“高職院校的核心課程要追蹤技術(shù)革新和科技發(fā)展，不斷地調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生掌握更新的技術(shù)，保持他們的優(yōu)勢(shì)。”陳宇說。(記者葉雨婷 實(shí)習(xí)生 蘇琬茜)