隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨復(fù)雜嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高校意識(shí)到，不僅要為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，還要提高服務(wù)的“精準(zhǔn)性”與“個(gè)性化”，將就業(yè)方向與學(xué)生個(gè)人的能力和興趣相結(jié)合，在提升“就業(yè)率”的同時(shí)提升“就業(yè)滿意度”。

　　從“噴灑”到“滴灌”，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校就業(yè)服務(wù)當(dāng)精準(zhǔn)發(fā)力。

　　把握“個(gè)性化”與“差異化”，就業(yè)幫扶精準(zhǔn)服務(wù)

　　每位畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃方向、能力水平都不同，如何走出不分層次、不分群體、不分階段的“大而全的職業(yè)教育”，開辟一條既全覆蓋又差異化、既提高綜合素質(zhì)又優(yōu)化專項(xiàng)技能的“個(gè)性化職業(yè)教育”新路徑，需要高校重新定位思考。

　　南開大學(xué)推出“就業(yè)信息網(wǎng)+微信公眾號(hào)+就業(yè)管理系統(tǒng)”三位一體全新的信息化平臺(tái)，根據(jù)系統(tǒng)記錄反饋的學(xué)生求職期望和求職行為數(shù)據(jù)，即時(shí)推送個(gè)性化招聘信息和定制化幫扶活動(dòng)，形成了學(xué)生就業(yè)過(guò)程動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、就業(yè)數(shù)據(jù)即時(shí)反饋和精準(zhǔn)幫扶即時(shí)送達(dá)的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)的管理模式。

　　江西財(cái)經(jīng)大學(xué)則推出“通識(shí)型”“嵌入型”“精英型”“職業(yè)型”等不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，面向在校學(xué)生、初創(chuàng)企業(yè)者、準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，設(shè)計(jì)不同的培養(yǎng)體系和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一方面，擴(kuò)大教育覆蓋面，另一方面，與專業(yè)教育緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“專業(yè)化”和“個(gè)性化”。

　　北京交通大學(xué)注重把握學(xué)校的特色，在人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面，強(qiáng)化特色概念，讓每位畢業(yè)生都“與眾不同”。北京交通大學(xué)校長(zhǎng)寧濱介紹，“學(xué)校以軌道交通學(xué)科為特色，開展‘三類人才’創(chuàng)新教育實(shí)踐，鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開展特色就業(yè)工作。通過(guò)科教融合開展研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足軌道交通快速發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的需求；通過(guò)校企聯(lián)合開展工程型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足軌道交通關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展對(duì)卓越工程人才的需求；通過(guò)學(xué)科交叉開展復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，滿足軌道交通大系統(tǒng)高度集成對(duì)知識(shí)復(fù)合型領(lǐng)軍人才的需求。”

　　為此，學(xué)校以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽為龍頭，以創(chuàng)業(yè)園建設(shè)為抓手，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目系統(tǒng)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶，形成了“全程指導(dǎo)——競(jìng)賽選拔——支持保障——項(xiàng)目孵化——精準(zhǔn)幫扶”的一體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。

　　“探索個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，說(shuō)來(lái)不難，執(zhí)行不易。需要改變以往高校大把抓的工作思路，搭建完善的信息服務(wù)系統(tǒng)，并有效拓展高校與用人單位的緊密對(duì)接。”不少高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，“強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)關(guān)照，推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)發(fā)力，高校需要做的還有很多。”

　　完善課程體系，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程貫穿人才培養(yǎng)始終

　　幾天前，即將于明年6月畢業(yè)的北京大學(xué)中文系學(xué)生姚怡云收到了國(guó)內(nèi)幾家知名媒體的筆試和面試通知，談及求職經(jīng)驗(yàn)，她笑著說(shuō)，“唯一稱得上的經(jīng)驗(yàn)就是有備而來(lái)。大學(xué)四年，學(xué)校始終在幫每位同學(xué)為自己的求職目標(biāo)做準(zhǔn)備。”

　　對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)不是到了大四畢業(yè)季的“一錘子買賣”，而是需要經(jīng)過(guò)大一了解自我、了解職業(yè)，大二鎖定興趣職業(yè)，大三提升職業(yè)素養(yǎng)與技能，大四掌握求職方法并初步完成角色轉(zhuǎn)換的全過(guò)程。這就需要高校不僅幫助每位同學(xué)打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要提供貫穿整個(gè)本科培養(yǎng)階段的全程化職業(yè)教育課程，讓每一位同學(xué)對(duì)個(gè)性特征與行業(yè)需求有更為清晰的把握，不斷發(fā)現(xiàn)自己的綜合能力與目標(biāo)職業(yè)之間的差距，從而適時(shí)調(diào)整，接近夢(mèng)想。

　　四川大學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，體現(xiàn)并落實(shí)到學(xué)校課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐與能力培育、國(guó)際化教育等教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，力求為畢業(yè)生提供強(qiáng)有力的雙創(chuàng)服務(wù)供給、風(fēng)險(xiǎn)投資供給、企業(yè)孵化供給、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)供給、成果轉(zhuǎn)化交易供給。學(xué)校每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約2億元用于課堂教學(xué)改革，構(gòu)建學(xué)術(shù)研究型、創(chuàng)新探索型、實(shí)踐應(yīng)用型三大類課程體系，推進(jìn)“啟發(fā)式講授、探究式討論”的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐占實(shí)踐教學(xué)比重的50%以上，形成了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

　　“在川大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是開店、辦企業(yè)，而是要讓學(xué)生創(chuàng)事業(yè)、成就人生績(jī)業(yè)。要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，真正促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。”四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平院士認(rèn)為。