湖南衛(wèi)視“一年級(jí)生”節(jié)目里陳學(xué)冬體罰孩子引爭(zhēng)議；溫州某小學(xué)開(kāi)出“遲到大王”獎(jiǎng)狀，事后老師承認(rèn)欠妥；圣誕節(jié)，杭州小男生被老師打，最終老師向家長(zhǎng)公開(kāi)道歉……

　　現(xiàn)在“熊孩子”輩出，當(dāng)然，對(duì)付“熊孩子”，每位老師的懲罰手段也是花樣百出。可是，每個(gè)懲戒手段都引起了網(wǎng)絡(luò)極大的爭(zhēng)議，有說(shuō)學(xué)校教育理念簡(jiǎn)單粗暴，只能靠打、羞辱孩子來(lái)進(jìn)行管理，有說(shuō)不這么干就治不住熊孩子的，莫衷一是。

懲罰教育，如何才能適度？

鏡頭一：

　　第九期的《一年級(jí)》，代理班主任陳學(xué)冬用戒尺體罰李昊煜的情節(jié)，讓很多家長(zhǎng)印象深刻。

　　從第一期節(jié)目開(kāi)始，李昊煜就是一個(gè)想盡辦法，通過(guò)各種搗蛋和出格的行為來(lái)吸引老師目光的孩子，引起老師對(duì)自己的關(guān)注，很多時(shí)候是他犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

　　李昊煜這次犯錯(cuò)也是如此，他是先看到另一位男同學(xué)脫掉了褲子，能讓老師大為驚愕，突然意識(shí)到這是一個(gè)讓老師和同學(xué)關(guān)注自己的好方法，于是跑到教室前面也做了同樣的事情。

　　而在陳學(xué)冬嚴(yán)肅處理這件事的時(shí)候，李昊煜滿(mǎn)不在乎的態(tài)度，讓他忍無(wú)可忍。為了讓李昊煜記住自己的錯(cuò)誤，陳學(xué)冬動(dòng)用了戒尺，打了他的手心。事后陳學(xué)冬也數(shù)次掉淚，并在辦公室跟李昊煜的媽媽一起對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，告訴他，老師打他不是討厭他，而是愛(ài)他，這種體罰也是一種愛(ài)。

鏡頭二：

　　前些天，網(wǎng)友@高家大大大大小姐發(fā)微博稱(chēng)，“龍港某小學(xué)三年7班的班主任項(xiàng)老師，學(xué)生遲到一次竟然做出這種事來(lái)，原因難道是因?yàn)闆](méi)有送禮嗎？”根據(jù)該上傳的照片顯示，一張“榮譽(yù)證書(shū)”上這樣寫(xiě)到，“××同學(xué)：在2014學(xué)年第一學(xué)期被評(píng)為班級(jí)‘遲到大王’！”落款為龍港五小，但沒(méi)有蓋章。

　　該微博一經(jīng)發(fā)布，迅速引發(fā)網(wǎng)友熱議。這位“別出心裁”的老師后來(lái)解釋說(shuō)：“因?yàn)檎靡蛴∑渌莫?jiǎng)狀，我就順便打印了這張‘遲到大王’的獎(jiǎng)狀。”

　　老師還補(bǔ)充，“發(fā)給孩子這個(gè)獎(jiǎng)狀后，孩子第二天就沒(méi)有遲到了。于是，我又給她頒發(fā)了一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。”

鏡頭三：

　　圣誕節(jié)這天，杭州也有個(gè)家長(zhǎng)小榮媽媽說(shuō)自己的孩子受傷了，還是學(xué)校里被老師打傷的！

　　原來(lái)是這個(gè)媽媽的兒子在學(xué)校辱罵老師，上課也不乖。兒子告訴媽媽說(shuō)，這天上科學(xué)課，老師叫大家不要在課堂上說(shuō)話(huà)，但是小榮一直嘀嘀咕咕，老師就讓他罰站，并要求頭要貼著墻壁，他不肯，嫌臟，因?yàn)閴Ρ诨乙?，老師就打了?hellip;…

越管束，熊孩子越來(lái)勁？

　　針對(duì)陳學(xué)冬用戒尺體罰李昊煜的情節(jié)，教育家孫云曉特別寫(xiě)了個(gè)長(zhǎng)文發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：表面上這既對(duì)昊坨(李昊煜的昵稱(chēng))的錯(cuò)誤行為進(jìn)行了懲罰，又避免了對(duì)他內(nèi)心的傷害。事實(shí)上卻不然。因?yàn)檫@種體罰本質(zhì)上也是一種關(guān)注，特別是事后又告訴昊坨老師是愛(ài)他的，這反而是讓昊坨的動(dòng)機(jī)“得逞”，滿(mǎn)足了他被關(guān)注的需要，這就是為什么很多家庭里的孩子犯錯(cuò)后屢教不改，打的越厲害，孩子犯錯(cuò)越多，特別是那些害怕被忽視的孩子更是如此。

　　杭州某資深班主任，在接受記者采訪的時(shí)候坦言，在他接手的班級(jí)里，幾乎都會(huì)有幾個(gè)“特殊”的孩子。而無(wú)論哪個(gè)學(xué)科老師對(duì)“特別調(diào)皮搗蛋的孩子”都沒(méi)有特別有效的“一招制敵”辦法。“有些孩子，你管束越嚴(yán)，他會(huì)越‘來(lái)勁’，而現(xiàn)代教育氛圍也‘絕對(duì)’束縛著老師不敢輕易出手，一般老師慣用的策略就是‘晾著他’。”

　　如何懲戒？孫云曉認(rèn)為，正確的懲罰首先是要觸動(dòng)孩子內(nèi)心的，懲罰孩子時(shí)一定要激發(fā)孩子羞愧、內(nèi)疚的負(fù)面情緒，當(dāng)孩子下次再想犯同樣的錯(cuò)時(shí)，這種負(fù)面情緒會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)，起到約束的作用。其次，懲罰的結(jié)果一定要與孩子的犯錯(cuò)動(dòng)機(jī)事與愿違的。具體到李昊煜身上，更有效的懲罰或許是讓他在單獨(dú)的房間里反思自己的錯(cuò)誤，讓他明白犯錯(cuò)后不僅起不到引起關(guān)注的效果，反而會(huì)被忽視和隔離，他以后或許就會(huì)避免再出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的行為。

懲戒，

需要更多因人而異的方法

　　對(duì)于頒發(fā)“遲到大王”獎(jiǎng)狀的做法，網(wǎng)友持不同的態(tài)度，褒貶不一。網(wǎng)友“佬箎尾巴嗗”認(rèn)為，這種以遲到發(fā)獎(jiǎng)狀的形式與教育理念相悖，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理上的傷害。網(wǎng)友“美琪名曰ing”則持不同的意見(jiàn)：換位思考一下，老師這樣做也是想督促孩子進(jìn)步。也有人認(rèn)為，老師或許是想以玩笑的方式督促學(xué)生，希望大家不要太較真。

　　針對(duì)孩子調(diào)皮搗蛋，老師氣憤打人，不同網(wǎng)友也有不同意見(jiàn)。“老師打人了就是錯(cuò)了！不管有何種理由。而且當(dāng)時(shí)是在課堂上，很多學(xué)生在，孩子的權(quán)益誰(shuí)來(lái)保護(hù)？”“這樣的孩子都是家長(zhǎng)慣壞了，要是我的孩子這樣，我立馬教訓(xùn)自己孩子，上課不好好聽(tīng)，還敢罵老師？”網(wǎng)友phl1025甚至認(rèn)為：“以前我們小時(shí)候，過(guò)分調(diào)皮的小孩，老師也有過(guò)輕微的體罰。有些老師，真的是恨鐵不成鋼，是為了你家孩子好。”

　　杭州下城區(qū)教師教育學(xué)院小學(xué)品德教研員徐園老師非常不認(rèn)同體罰，也不認(rèn)可羞辱式的懲戒。“孩子出現(xiàn)道德、行為偏差，有可能是心理問(wèn)題，也有可能是身體問(wèn)題，要長(zhǎng)期跟蹤，仔細(xì)觀察才能搞明白。”徐老師說(shuō)，“教育這東西一定要慢慢來(lái)。”

　　“現(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)壓力大，下課時(shí)間也常會(huì)被老師占用。表面看看老師跟孩子的相處時(shí)間很多，可實(shí)際上，老師真正能了解孩子的時(shí)間卻有限。而缺乏對(duì)孩子的了解，老師管理學(xué)生最好的辦法就是各種簡(jiǎn)單的‘懲戒’。有的家長(zhǎng)，面對(duì)老師布置的懲罰作業(yè)，到晚上十一二點(diǎn)還沒(méi)完成，家長(zhǎng)居然還會(huì)幫著老師說(shuō)話(huà)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就會(huì)覺(jué)得孤立無(wú)依，今后也不太會(huì)向父母敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。”徐老師說(shuō)。

　　“花盡可能多的時(shí)間去了解孩子，嘗試因人而異的方法，老師才能起到真正的引導(dǎo)、教育作用。”徐園說(shuō)。

“美麗的懲罰”也請(qǐng)你試一試

　　英國(guó)某校幾位淘氣鬼為了看一看狗的內(nèi)臟，竟將校長(zhǎng)的愛(ài)犬殺死了，可校長(zhǎng)卻“懲罰”他們畫(huà)兩幅畫(huà)：狗的骨骼圖和血液循環(huán)圖。沒(méi)想到的是，這竟激發(fā)了“壞學(xué)生”麥克勞德學(xué)習(xí)解剖的興趣并最終榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。麥克勞德當(dāng)年的兩篇作業(yè)現(xiàn)收藏在皮亞丹博物館，他感言成就得益于校長(zhǎng)那“美麗的懲罰”。

　　杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錢(qián)老師對(duì)付熊孩子有自己的一套。“有個(gè)男孩子特別難管，上課時(shí)總會(huì)出這樣那樣的意外，普通的批評(píng)根本起不到作用。后來(lái)，我專(zhuān)門(mén)找他一起踢足球，一起打籃球，也會(huì)約著一起去吃飯。在吃飯的時(shí)候我們就成了‘兄弟’，孩子就特別愿意聽(tīng)我的話(huà)，課堂紀(jì)律果然就好了很多。”錢(qián)老師說(shuō)。

　　杭州錢(qián)塘外語(yǔ)學(xué)校的楊海東是小學(xué)部的科學(xué)老師，如何“懲罰”，他可是有自己的“科學(xué)手段”的。

　　“平時(shí)學(xué)生上課紀(jì)律不好，我一般會(huì)讓他站一會(huì)，再坐下來(lái)。有時(shí)候也會(huì)讓同桌監(jiān)督一下?？墒?，這些辦法不能對(duì)特別調(diào)皮的孩子起到根本作用。”楊老師的殺手锏是，讓表現(xiàn)好的孩子得到特別的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，“有些孩子課堂表現(xiàn)好了，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他，帶他到實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)自己操作的有趣的實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，孩子們非常感興趣。興趣上來(lái)了，也就特別肯聽(tīng)老師的了。”

　　“女孩子比較懂事，一般都是男生比較容易出狀況。小學(xué)男生到五六年級(jí)都長(zhǎng)得人高馬大了，開(kāi)始進(jìn)入青春期，一旦鬧別扭就比較嚴(yán)重，甚至?xí)稳嘞?。我們學(xué)校有位老師有個(gè)非常有意思的辦法。”學(xué)軍小學(xué)優(yōu)秀班主任俞劍維老師告訴記者，這位老師的辦法是，讓打架的兩個(gè)男生手拉手到操場(chǎng)上走三圈，可以說(shuō)話(huà)也可以不說(shuō)話(huà)。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。三圈走完，男生的氣也消了，他們自己反倒先不好意思了。不用老師說(shuō)什么，問(wèn)題就解決了。(記者 任斌)