­　　另一項(xiàng)研究顯示，幼兒對(duì)傳統(tǒng)讀本的理解力比電子書(shū)要高。紐約時(shí)報(bào)的一篇報(bào)導(dǎo)指出，一項(xiàng)2013年對(duì)3至5歲兒童的研究指出，當(dāng)父母讀書(shū)給孩子聽(tīng)時(shí)，幼兒對(duì)電子書(shū)的理解能力不及傳統(tǒng)讀本，一部分原因是很多時(shí)候家長(zhǎng)和孩子都將注意力放在了電子產(chǎn)品上，而不是故事本身，特別是一些電子書(shū)增加了響鈴等功能，常分散孩子的注意力。

­　　不過(guò)電子書(shū)也并非沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，它利用科技將教育性和互動(dòng)性融于一體的功能也得到了研究的認(rèn)可。威斯康辛大學(xué)針對(duì)兩歲幼兒的研究顯示，互動(dòng)程式可以加速幼兒學(xué)習(xí)詞匯的速度；不過(guò)就學(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，目前還沒(méi)有科技能夠替代真人老師的授課。

­　　電子書(shū)和科技的應(yīng)用比起傳統(tǒng)讀本依然是一個(gè)新的領(lǐng)域，尚需要進(jìn)一步的探索。幫助威斯康辛大學(xué)建立認(rèn)知發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的專家科爾寇瑞恩表示，一直有研究顯示電子書(shū)有許多積極的作用，但關(guān)鍵是一定要用得正確才行。

­　　去年6月，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議醫(yī)生們?cè)诩议L(zhǎng)帶孩子看病時(shí)提醒他們，最好從孩子出生后就養(yǎng)成讀書(shū)給孩子聽(tīng)的習(xí)慣，該習(xí)慣跟打疫苗和讓孩子多吃蔬菜一樣重要；另外，該學(xué)會(huì)還強(qiáng)烈建議不要讓兩歲以下的孩子接觸有屏幕的電子產(chǎn)品，稍大些的孩子每天不要使用超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。

­　　延伸閱讀

­　　選啟蒙讀物 可遵循“五個(gè)手指”原則

­　　面對(duì)琳瑯滿目的圖書(shū)市場(chǎng)，什么樣的書(shū)最適合幼兒閱讀呢？家長(zhǎng)們又該從哪種角度幫助、啟發(fā)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)呢？

­　　美國(guó)“閱讀能力是重要基礎(chǔ)”計(jì)劃網(wǎng)站建議，對(duì)于5歲及5歲以下的孩子，家長(zhǎng)們可選擇這幾類書(shū)籍：認(rèn)識(shí)字母和數(shù)字的書(shū)，以圖畫為主、少量文字或沒(méi)有文字的書(shū)，教孩子識(shí)別日常生活物件、顏色、形狀大小的書(shū)，含有文字、圖片專門介紹某一個(gè)特定主題和事物的書(shū)，簡(jiǎn)單的詩(shī)歌和故事書(shū)等。

­　　美國(guó)教育專家康威建議，家長(zhǎng)們可遵循“五個(gè)手指”原則，即讓孩子數(shù)一數(shù)一頁(yè)中有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，如果達(dá)到和超過(guò)五個(gè)，則可能意味著給孩子讀不合適，需要挑選簡(jiǎn)單一點(diǎn)的；同時(shí)家長(zhǎng)們最好看一看故事是不是有趣，這樣可以讓孩子注意力更集中。美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》還建議家長(zhǎng)們可以向圖書(shū)館或書(shū)店的工作人員咨詢，他們一般都比較了解孩子對(duì)哪類書(shū)比較感興趣和什么書(shū)最受孩子歡迎。家長(zhǎng)們還可以征求孩子們的意見(jiàn)，詢問(wèn)他們喜歡什么類型的，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)孩子的喜好。（雷輝志 楊林）