­　　念故事并不過(guò)時(shí) 是否選電子書(shū)有明顯年齡差異

­　　亞馬遜中國(guó)發(fā)布的2017年1-4月少兒圖書(shū)和家庭教育圖書(shū)排行榜也顯示，近兩年家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀以及家庭教育的關(guān)注度持續(xù)升溫，適合學(xué)齡前兒童閱讀的繪本類(lèi)圖書(shū)以及適合大齡兒童閱讀的電子書(shū)呈熱銷(xiāo)趨勢(shì)，經(jīng)典及具有實(shí)操案例的家教類(lèi)書(shū)籍更受家長(zhǎng)青睞。

­　　在電子書(shū)和傳統(tǒng)書(shū)的選擇上，出現(xiàn)了較為明顯的年齡差異。在紙質(zhì)少兒圖書(shū)的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)中，適合3-6歲兒童閱讀的少兒書(shū)占比最高；而在閱讀題材的選擇上，家長(zhǎng)則傾向于為學(xué)齡前兒童購(gòu)買(mǎi)性格培養(yǎng)、益智類(lèi)繪本。而少兒電子書(shū)的下載量在近兩年持續(xù)上升，從年齡段來(lái)看，少兒付費(fèi)電子書(shū)中適合7歲以上兒童的占比高達(dá)90%。

­　　研究指出，家長(zhǎng)們給孩子念故事的習(xí)慣看似老套，但卻不過(guò)時(shí)。美國(guó)公共廣播電臺(tái)（NPR）網(wǎng)站指出，別小看這一簡(jiǎn)單的習(xí)慣，將在孩子日后進(jìn)入學(xué)校后產(chǎn)生積極的效果。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)的研究者邁克金逖和其同事在15年前就開(kāi)始研究什么樣的行為可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其實(shí)很容易，只要坐下來(lái)跟孩子念故事就非常有效果，因?yàn)樵谀罟适聲r(shí)，孩子們用超過(guò)90%的時(shí)間來(lái)盯住故事書(shū)中的圖畫(huà)和家長(zhǎng)們，注意力高度集中。

­　　電子書(shū)優(yōu)劣勢(shì)明顯 孩子每天使用別超兩小時(shí)

­　　隨著電子書(shū)和有聲書(shū)越來(lái)越流行，印刷書(shū)本讀者市場(chǎng)也漸漸縮小，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，哪個(gè)形式的書(shū)籍對(duì)他們更有閱讀效果呢？多項(xiàng)研究都顯示，在幼兒讀者的綜合理解、注意力集中等方面，傳統(tǒng)讀本似乎優(yōu)于電子書(shū)，不過(guò)也有專(zhuān)家指出，電子書(shū)有著獨(dú)特的互動(dòng)功能，主要還是看如何應(yīng)用這些功能。

­　　紐約庫(kù)尼中心研究者們對(duì)32組家長(zhǎng)和他們3至6歲的孩子進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)就同一本書(shū)的電子和印刷版本來(lái)說(shuō)，讀電子書(shū)的孩子們所能記住書(shū)中的描述事實(shí)比較少。不過(guò)研究者也表示，電子書(shū)和傳統(tǒng)讀本都各有優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)讀本的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)文字和文本的理解，電子書(shū)則可以讓孩子們有參與和互動(dòng)感。

­　　歐洲有研究機(jī)構(gòu)對(duì)50位讀者進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)在要求描述一些故事中具體情節(jié)發(fā)展順序上，傳統(tǒng)讀本的表現(xiàn)比看電子書(shū)的明顯要好。研究者分析，產(chǎn)生這種差異的原因可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)書(shū)本的讀者隨著翻看書(shū)的過(guò)程，比較了解自己讀了多少和容易掌握故事的來(lái)龍去脈和發(fā)生時(shí)間點(diǎn)，相比之下，電子閱讀器則比較沒(méi)有這種感覺(jué)；而另一個(gè)原因則可能是人們對(duì)于電子和印刷文本的理解方式不一樣。