86名學生和6名教師歷時4個月改建老教室(圖)
6月28日，耗時105天的工程終于竣工。全木的高臺休息區(qū)，翻蓋的繪圖桌，別致的電燈，吸熱的格子窗，潑墨的地面……風格復古，裝潢別致，瞬間成為了網(wǎng)友口中“別人家的教室”。
然而當老師宣布“這項改造工程就是教學和考核內(nèi)容”的時候，大部分學生的第一反應是：“這樣搞，分數(shù)怎么算？”建筑系的王璽老師笑著說：“剛從高中走出來的孩子們，有時候相比能學到什么，更在乎能拿多少分。”
據(jù)王璽介紹，這次的評分將摒棄老師單向評價，改用自評加互評，由學生們自己進行，這也是考驗和學習的一部分。老師會根據(jù)各組的工作量、難度、成果，給一個基礎(chǔ)分，組內(nèi)成員根據(jù)基礎(chǔ)分數(shù)自行調(diào)整，乘以不同的系數(shù)，老師只給參考意見。
張乾認為，在以前的教學模式下，學生們自己做自己的試卷，而在這次課程中，設計加建造，工作量很大，必須要團隊合作。怎樣讓別人接受自己的觀點，包容不同的意見，自己的設計不被采納時怎樣調(diào)整心態(tài)，怎樣心平氣和地去支持別人被選中的方案，怎樣運用民主方法達成共識，甚至怎樣管理財務、宣傳，怎樣在困難的時候堅持……學生額外學到了這些，是這個課程任務的意外收獲。張乾說：“在類似社會的真實運作中，他們收獲了知識以外的東西，這也出乎我的意料。”
“作為一名建筑系的學生，在這次教室改造中，我學到了很多以人為本的設計知識，還有親身進入工地施工的實際操作知識。”馮國麟是86名學生之一，熱愛建筑的他覺得這次課程改革“讓建筑設計的學習不再是紙上空談”。
然而，并不是所有同學都認可新的教學方式。一些同學表示“更習慣于傳統(tǒng)的考核和評價方式”，并認為“與團隊合作相比，個人創(chuàng)作更加自由”。
課程改革還有待在爭議中不斷完善，而建筑與城市規(guī)劃學院的老師們則表示會繼續(xù)支持這場教育改革的推行。
改造教室并不是終點。據(jù)了解，建筑系為山區(qū)設計修建希望小學的項目正在燈火通明的313教室籌劃著。
很快，86名學生分成項目組、方案組、高臺組、墻地組、光電組等9個小組，分工協(xié)作。前7周，全系師生進行共同設計，教室的每個細節(jié)都有數(shù)套方案。
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