最好的教師要到一線搞教學(xué)工作

　　協(xié)調(diào)這門課并不容易。幾位院士和教授，分屬不同學(xué)院，且常有外單位院士加入，實(shí)際授課院士往往不止6位。聽課學(xué)生多達(dá)上千名，需要分成好幾撥兒。

　　龔健雅院士記得，武測與武大合校后，這門課受到很大沖擊。武大有些領(lǐng)導(dǎo)不理解，“為什么要花這么大力氣做這個(gè)事？”但寧津生很堅(jiān)持，他一定要把這門課繼續(xù)開下去。

　　“我們這6個(gè)院士，之所以對教學(xué)這么熱愛，都是受到自己的老師的影響。”寧津生告訴中國青年報(bào)·中青在線記者。

　　給新生上課，他有時(shí)會(huì)特意留出一頁P(yáng)PT，放上夏堅(jiān)白、王之卓、葉雪安等老先生的黑白照片。

　　很多新生對這些名字并不熟悉。盡管他們創(chuàng)立了武測，后輩的研究成果飛上了太空，登上了珠峰到達(dá)了南極，但與他們的故事，卻逐漸湮沒在歷史的塵埃中。

　　1955年年初，身為同濟(jì)大學(xué)副校長的夏堅(jiān)白，呼吁創(chuàng)建中國第一所民用測繪高等學(xué)校。

　　一年多后，武漢測量制圖學(xué)院成立，同濟(jì)大學(xué)等5所高校測繪師生隨遷至武昌。剛從同濟(jì)大學(xué)測量系本科畢業(yè)的寧津生，被分配至這所學(xué)校擔(dān)任助教。24歲的他跨入校門時(shí)“有些失落”，他原本憧憬著去生產(chǎn)一線，“做一些實(shí)際的工作”。

　　這座新成立的大學(xué)，位于珞珈山南麓。原先是一片荒涼的墳塋，經(jīng)過400多天的晝夜奮戰(zhàn)，低低矮矮的山丘上終于冒出了幾棟紅磚小樓。

　　在這片簡陋的校園里，寧津生徹底改變了人生志向。那些因測繪教育集聚于此的教授們，在他身上留下了深深的烙印。半個(gè)多世紀(jì)后，回憶起那些教授，老人眼中放出亮光。

在德國留學(xué)時(shí)，陳永齡、夏堅(jiān)白、王之卓與友人合影

　　這所新學(xué)校擁有5位一級教授，數(shù)量在整個(gè)湖北省首屈一指。其中多位曾任著名大學(xué)校長：夏堅(jiān)白曾在解放前出任同濟(jì)大學(xué)校長，王之卓曾任上海交通大學(xué)校長，金通尹曾任北洋大學(xué)代理校長，陳永齡曾任華南工學(xué)院副院長。另一位一級教授葉雪安，曾是中國第一個(gè)測量系的系主任，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，他帶著同濟(jì)測量系師生，拖著笨重的儀器，一路逃難一路講課。

　　在此起彼伏的政治運(yùn)動(dòng)中，教授們努力保住一塊教學(xué)的講臺。首任院長夏堅(jiān)白極力主張“最好的教師要到一線搞教學(xué)工作”，在他的倡導(dǎo)下，所有一級教授都親自給新生上課，包括他自己。

　　教授之間相互聽課評價(jià)，這是建校時(shí)便創(chuàng)立的制度。夏堅(jiān)白常穿著膠底鞋，悄悄出現(xiàn)在教室中。

　　教師上臺講課，被視為一件頗為神圣的事。在開學(xué)前，王之卓總會(huì)將一學(xué)期的課程全部備完，寫好講課筆記。講課前一周，再修改補(bǔ)充，考慮教學(xué)方法。到了課前的那天晚上，再把第二天所講內(nèi)容全部仔細(xì)備一遍。他的講課筆記由于多次補(bǔ)充，寫得很亂，別人看不懂。

　　作為剛畢業(yè)的年輕教師，寧津生必須先從助教干起，除了為講課教授畫掛圖、批作業(yè)、給學(xué)生答疑外，他還得像學(xué)生一樣老老實(shí)實(shí)坐在教室里，聽教授們上課，學(xué)習(xí)怎么教書。3年后，他才有資格登上講臺。

　　寧津生記得，那時(shí)老師和學(xué)生的關(guān)系很近。每個(gè)星期，老師會(huì)到學(xué)生宿舍答疑，因?yàn)閷W(xué)生多，“往往一兩個(gè)小時(shí)的課程，答疑時(shí)間就有六七個(gè)小時(shí)”。野外實(shí)習(xí)時(shí)，師生更是形影不離，吃住都在一起。