李慶告訴記者,工學、管理學和經濟學高校學生更關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),一方面其專業(yè)特征與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關聯(lián)較大,比如工科偏實用性,技術的創(chuàng)新和孵化更專業(yè),科研成果轉化更高效,管理學和經濟學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供了重要的理論知識,另一方面,該專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例也相對較多,對相關專業(yè)學生的影響較其他專業(yè)更為廣泛。
而從選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅動因素看,近半數(shù)人(42.08%)認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展,近三分之一(28.32%)的人認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠最大限度地實現(xiàn)自我價值。
經濟收入因素雖然位居第三,但與個人成長和自我價值實現(xiàn)相比仍有差距,高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加注重自身的成長與自我價值的實現(xiàn),也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質所在。
“高校學生接受新想法、新觀念相對快速,隨著‘大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新’的深入推進,以及大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等大量的宣傳,高校學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解情況相對較好。”李慶說,對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度方面,高校學生近八成表示了解;創(chuàng)業(yè)團隊和個人能力被認為是高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。