但她也發(fā)現(xiàn),身邊有家長(zhǎng)是逼著孩子去學(xué)。“沒(méi)辦法,人家都在學(xué),你說(shuō)你孩子不學(xué),那不是落下得更多嗎?”她覺(jué)得,現(xiàn)在的家長(zhǎng)都太心急了,生怕自家孩子不出眾,也不管孩子愿不愿意,反正我得先跟別人站在一個(gè)起跑線上。“挺無(wú)奈的,教育資源分層了,想往好的地方去,就得擠破頭”。
楊嘉怡班上的同學(xué)幾乎都在學(xué)奧數(shù)。成績(jī)好的同學(xué)在學(xué),成績(jī)一般的、很差的,也都在學(xué)。學(xué)習(xí)狀態(tài)兩極分化,有好好學(xué)的,上課很認(rèn)真地聽(tīng)講,“但有很多同學(xué)都不喜歡,題太難作業(yè)太多,學(xué)不懂寫不完。”楊嘉怡說(shuō)。
在對(duì)待奧數(shù)的問(wèn)題上,很多人都表現(xiàn)出了矛盾的心態(tài)。調(diào)查中,40.2%的受訪者覺(jué)得身邊孩子大部分都不適合學(xué)奧數(shù)。6.9%的受訪者甚至認(rèn)為基本都不適合。40.5%的受訪者表示是一半一半。僅12.3%的受訪者認(rèn)為身邊孩子大部分都適合學(xué)。
有意思的是,盡管近半數(shù)受訪者都承認(rèn),身邊大多數(shù)孩子并不適合學(xué)奧數(shù),依然只有26.0%的受訪者明確表示孩子沒(méi)必要去學(xué)。44.7%的受訪者還是堅(jiān)持認(rèn)為孩子有必要學(xué)奧數(shù),29.3%的受訪者感到不確定。
有人將孩子的日常學(xué)習(xí)比喻為“群眾體育”,奧數(shù)就是“競(jìng)技體育”——只適合少數(shù)有天分、有興趣的學(xué)生。而我國(guó)的“全民奧數(shù)”,卻讓絕大多數(shù)學(xué)生都成了“陪練”。